信息化背景下小学音乐课程教学的创新路径探索

引言

随着信息技术的迅猛发展，各行业迎来深刻变革，教育领域亦不例外。小学音乐教育作为培养音乐专业应用型人才的重要阵地，面临着新的机遇与挑战。传统的小学音乐教育模式受时空限制，教学资源分配不均，教学效率有待提升，且与音乐产业需求存在一定程度的脱节。在此背景下，如何借助信息化手段推动小学音乐教育改革，成为教育工作者亟待解决的重要课题。深入探究信息化手段在小学音乐教育中的应用路径，对于提升教学质量、培养适应音乐产业发展的高素质人才具有重要意义。

1 小学音乐课程教学存在的问题

首先，站在基础教育的层面上，一些学校还过分强调文化课考试的分数，应试化的问题比较突出，这使得学生对于音乐课程没有热情，学校也不会给予太多的课程安排。音乐课时原本就少，而一些教师在学期末仍选择将音乐课替换为其他文化课程。这种现象反映了教师对音乐学科价值认识的缺失，进而无法有效提升学生对音乐学习的兴趣。因此，音乐课程的教学质量难以得到提升，这对学生的全面发展构成了潜在的负面影响。在音乐课堂上，教师往往只在“教”上下功夫，忽视了学生如何“学”的问题，只把所有的内容传授给他们，而不管学生能不能学会。这样一来，学生就会感到音乐课程很无聊，从而影响了音乐课堂的教学质量。在音乐课程的教学实践中，传统方法忽视了学生的主体地位和个性差异，导致学生的学习积极性和主动性不高。同时，传统的教学方法缺乏创新和互动性，难以激发学生的学习兴趣和创造力。其次，教师的授课方法比较单调，思想落后，影响了学生在课堂上的表现；在课堂上，教师对学生的个性发展、整体发展缺乏关注，课堂教学也缺乏趣味性。在传统的音乐教学中，经常采用教师领歌、学生随唱的方式，没有任何的新意，只能按照课本上的内容来进行。种机械式的学习方法不能使学生提取兴趣，对教学的开展造成很大的阻碍。音乐教师的职业素养还需要进一步提升，教师要把音乐教学变成一种感觉、一种学习体验，使学生能更好地参与到教学中来。最后，在小学教育中，信息技术是一种教学辅助手段，将信息技术应用于小学音乐教学，可以使学生的学习热情得到全面的激发，从而更好地进行音乐教学。然而，信息技术仅仅是一种补充，并不能取代教师在教学中所扮演的角色。目前，我国小学音乐教学领域，信息技术的应用呈现两种截然不同的趋势：一是部分教师未能充分利用信息技术，而是单纯依赖个人的教学经验。这种做法不利于激发学生的学习热情，难以确保学生真正地吸收知识，反而可能导致学生感到课程内容枯燥乏味。二是一些教师过度依赖信息技术，将其作为教学的主导，从而忽视了教师在教学过程中的关键作用。在有限的课堂时间内，这些教师设计了过多的教学内容，导致学生感到困惑，难以充分理解和掌握知识。此外，过度依赖信息技术还可能导致教师与学生之间的互动减少，影响了师生之间的交流和沟通，不利于建立良好的师生关系，也难以培养学生的合作精神和团队协作能力。

2 信息化背景下小学音乐课程教学的创新路径

2.1 利用信息技术丰富教学资源，提升教学效率

信息化背景下，小学音乐课程教学要积极运用信息技术充实教学资源。通过网络平台，教师能获取更多种类的音乐教学资源，诸如优质的音乐教学视频，音频素材，乐谱等，这些资源可拓宽学生的音乐视野，唤起学生的学习兴趣。而且，采用信息技术教学，可以超越时间和空间的约束，使音乐教学更为灵活高效。比如，通过在线直播或者录播，学生就能在家里或者任何地方随时开展学习，不受时间地点的约束。教师还可利用信息技术实施远程辅导和答疑，及时解决学生在学习进程中碰到的问题，优化教学效能。

2.2 充分运用信息技术，营造良好的课堂氛围

在音乐教学活动中，教师应致力于构建愉悦的教学环境，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过信息技术手段，如投影仪、音响设备等，可以营造一种沉浸式的音乐学习氛围。教师可借助信息技术检索适宜的教学视频资源，运用这些视频资源提升学生对音乐作品的欣赏与喜爱。小学生天性好动，喜欢玩耍，如果能把视频融入课堂中，那么将会使整个课堂教学更加活跃。

2.3 营造“技术 + 人文”的校园音乐文化氛围

音乐教学与校园文化的融合需要以技术为纽带，将人文内涵融入数字化音乐生态。通过技术赋能音乐传播，学校可以建立丰富的音乐文化平台，展现音乐的教育价值与文化意义。虚拟乐团、数字音乐展演等形式使学生在技术环境中感受音乐的人文温度，进而增强对艺术的认同感。音乐文化的建设不应局限于技术应用，还需要多关注情感共鸣与价值引领，使技术成为人文教育的有力支撑，助力校园文化的可持续发展与创新升级。

2.4 利用信息技术进行课前准备，培育动手能力

传统的音乐课前准备多局限于教材阅读和简单道具准备，方式较为单一。而信息技术为学生提供了更广阔的实践空间。教师可提前布置任务，让学生利用网络资源收集与课程内容相关的音乐素材，如不同风格的音乐片段、音乐家的生平故事等。在收集过程中，学生需要操作电子设备进行搜索、筛选和整理，这一过程锻炼了他们信息检索与处理的能力。

结语

在信息化的背景之下，关于小学音乐课程教学创新路径的探索是很有必要的。通过信息技术手段来丰富课程教学的资源，给我们的课堂创造更好的课堂环境，营造出一种“技术 + 人文”的校园音乐文化氛围，并且能够运用信息技术来进行课前的相关准备等等，这样都可以有效的解决传统的音乐教学存在的问题，提高教学质量，同时还可以让学生们在上课的时候更具有学习的激情，更有创造力。这也可以帮助小学生建立自己的音乐素养，促进他们更好的发展，帮助他们更好的适应以后的音乐学习与工作，让他们的未来会越来越好。相信在信息技术不断更新与发展的今天，小学音乐课程教学的前景会变得更加美好。

参考文献

[1] 李洪玲 . 音乐教学与信息技术整合现状下的思考 [J]. 科学教育论坛中国科技信息 ，2005（24）：277.

[2] 苏金萍. 小学音乐教学应用现代信息技术手段的实践分析[J].中国现代教育装备 ，2020（18）：26-27+35.