初中语文作业的有效设计和落实

【湖南省教育科学规划课题研究成果（XJK22CJC058）】

【摘要】  本文从作业设计的基本要求、基本方式、内容范畴等三个方面阐述了作业的有效设计，重点列举了读写性、基础性、拓展性、综合性、情境性等作业设计类型；从如何落实学生作业的及时完成、量化评价、问题解决、评比展示等四个方面，阐述了作业的有效落实。

【关键词】  初中语文作业   有效设计   有效落实

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“作业评价建议”中指出“作业评价是过程性评价的重要组成部分，作业设计是作业评价的关键”。那么作业该如何有效设计呢？

作业设计的基本要求

教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业。命题材料的选取要充分体现社会主义核心价值观，要具有时代性、典型性和多样性，充分体现语文课程特点。题干设计应规范，做到用词准确、表述规范、要求明确。

另外，作业设计要“少而精”，做到“减量提质”。而“精”在这里除了作业数量少而设题精练的意思外，还有“精准”之意，即作业设计务必落实针对性和实效性，应该结合课堂教学内容、教学目标，甚至课堂教学过程中生成性内容或问题，设计相关作业，真正起到检测教学效果、帮助学生巩固并运用知识、形成学科核心素养的效果。如《秋天的怀念》可以设计作业：下面是小明同学作文中的一个片段，语文老师给了这样的点评“可添加恰当的细节描写，使语言更生动、形象更感人”。请你根据老师的点评帮助小明将该片段扩写完整。要求：300字左右。片段：妈妈给我一杯牛奶，我喝了一口，继续做作业。

作业设计的基本方式

作业可以采取选取、组合及自创的方式进行设计。

对于网络、教辅等优质资源，我们只要在摒弃全盘“拿来主义”的情况下，可以结合课堂教学所需，取其精萃，还可以根据实际情况将其中优质资源加以组合，设计成优质作业。如《邓稼先》“课外阅读串联”阅读《陆元九：“一百分才及格”》以及“综合实践”：很多经典作品都可以改编成影视剧。《邓稼先》是否适合改编成“主旋律影视剧”？请你从主要内容和人物精神上拟写理由。

该“综合实践”可以结合阅读文本设计成：你认为陆元九事迹可否改编成“主旋律影视剧”。请你结合其具体事迹及其精神拟写理由。

当然，最好不过的，是我们自己能发挥个人主观能动性及学科团队智慧，自创作业，发挥其针对性与实效性，更好地为师生教学服务。

作业设计的内容范畴

作业设计，从其内容及作用来看，涉及的类型有许多，有积累知识、形成知识体系的，有运用知识与方法、解决问题的，有培养学科思维、促进能力发展的，等等。下面重点列举读写、基础、拓展、综合、情境性等作业类型，当然它们也并不是孤立的，都或多或少地存在彼此的融合性。

读写性作业。此处重点阐述的是阅读、摘抄及习作等读写性作业设计。要加强对学生课外阅读指导，帮助学生编辑中华优秀传统文化篇目中经典语句（段），充分利用朗读时间安排背诵这些经典语句（段）或义务教育阶段必背古诗文；阅读课要让学生潜心整本书阅读及课文拓展阅读。要加强对阅读摘抄的指导，要指导学生用专门的摘抄本摘抄名句，并有个人理解及感悟。要指导学生勤写日记，或叙事，或思考，可长可短，不拘一格。

基础性作业。作业设计须落实基础知识、基本技能的“双基”要求，这是教学环节中不可缺少的最重要的最基本的一环。如《邓稼先》作业设计：为了理解并运用词语，李老师给大家搜集了下列语句，请你找出加点词语使用错误的一句并分析原因。

①张爱萍将军称邓稼先为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。②英烈们用热血为新中国的建立写下了一首值得可歌可泣的壮丽史诗。③“鞠躬尽瘁，死而后已”这句话体现了我们作为生命个体为事业，为民众，为国家完全和彻底的献身精神。④他的言行总是那么锋芒毕露，难免会伤害身边那些敏感的人的感情。

拓展性作业。作业设计尽量舍弃课文素材，而精选教材外的文本素材拓展训练，拓宽拓深，既是检查学生对所学知识、方法的掌握程度，又是引导培养学生学以致用的意识和能力。如某学习小组搜集到了下面这篇有关我国“两弹一星”科学家的文章，请你完成相关问题。

（1）找出文中描写钱学森的语句，并分析其作用。（2）文中写到了劝他不要回国的留学生以及美国海军的一位高级将领，他们对刻画钱学森形象有何作用？（3）按提示赏析下面语句的表达效果：①语句“他，就是世界著名的科学家钱学森”单独成段有着怎样的表达效果？②语句“1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程”中“终于”能否删去？为什么？

综合性作业。综合性，在这里是指语文学科知识的综合体现，是“听说读写”等基本能力的综合体现，是语文学科核心素养发展水平的综合体现，也是语文与其他学科的综合体现。如《中国石拱桥》可设计作业：①请将身边的石拱挢画出示意图，并能标出大致的数据；并为这座石拱桥写一段说明性的文字，注意运用恰当的说明顺序和方法，200字左右。

情境性作业。作业设计应贴近学生生活经验和情感体验，抓住社会生活中常见但又值得深思的真实场景，创设新颖、有趣、内涵丰富的情境，设计多样的问题或任务，激发学生内在动机和探究欲望。如《石壕吏》作业设计：学校艺术节即将来临，好朋友李明邀请你一起编演课本剧《石壕吏》参与艺术节表演。李明扮演官吏，你扮演老妇，

官吏：（“咚咚咚咚”敲门）快开门！快开门！

老妇：（满脸肌黄，头发散乱，衣服褴褛）（一边开门）谁呀？

那么，作业又该如何有效落实呢？

第一、落实学生作业及时完成。我们可选用教辅优质资源，使用多媒体投示、编印等方式，安排学生在规定时间内自主完成所设计的作业。至于如何督促落实？我们大致可采用下面三种方式：一是老师全批全改；二是老师结合学情评改一部分；三是发挥科代表和学习小组的作用，实行科代表评改学习小组长的层级检查管理、小组长组织学习小组成员交差评改的平级检查管理等模式。不管是教师的全批全改或部分评改，还是学生间的评改，老师都要做好作业主要问题和亮点的记载，为解决存在的典型问题和优秀作业展示作好准备。

第二、落实学生作业的量化评价。教师要发挥作业的学习导向和兴趣培养的作用，每设计一个作业，还要从不同维度设计一个评价量表，落实“教学评”一体化。如“作业设计评价量表”样式：

第三、落实学生作业的问题解决。针对作业中存在的典型问题，我们要充分利用下一课时开始的时间、课后服务时间，或者其他辅导时间，先让学习小组简短交流，能释疑则释疑，再借助信息技术展示学生错题，让学生辨析纠正，教师再补充解析或重点讲析，明确参考答案。针对个别性错误，则可借助课后服务时间或其他机会，单独予以指导解答。

第四、落实优秀作业的评比展示。为激发学生积极性、发挥优秀作业的示范性，推进作业对教与学的可持续有效的辅助作用，教师可以定期开展优秀作业展评活动，或者将每一次的优秀作业张贴到班级学习栏、发至班级QQ群，让学生共享、借鉴。