家国情怀教育融入高校思政教学的价值与策略探究

引言

高校思政教学作为培育大学生家国情怀的主要渠道，充分发挥思政教学在厚植家国情怀方面的重要作用，增进大学生的国家认同、文化认同。对接高校思政教学的特点，合理融入家国情怀教育，培养高校大学生的责任感与使命感，是新时代高校思政教学的育人责任。促进家国情怀教育融入高校思政教学，是落实立德树人根本任务要求，提高高校育人方案质量的有效举措。

一、家国情怀教育融入高校思政教学的重要价值

（一）有利于树立正确的思想观念导向

中华民族作为一个拥有五千多年文明历史的伟大民族，文化传承之所以能绵延不绝，与无数中华儿女具备的家国情怀息息相关。家国情怀作为中华民族精神的重要组成部分，反映着中华民族各族人民担当历史责任、保家卫国奋勇拼搏的不懈精神。家国情怀教育融入高校思政教学，能够在思想建设层面引导大学生树立正确三观，提高自身情怀品质，成为有责任、有担当的建设者[1]。合理融入家国情怀教育，能够发挥其教学导向作用，为思政教学的长效开展奠定基础。

（二）有利于丰富高校思政教育的内涵

大学生作为中国特色社会主义事业发展、实现中华民族伟大复兴的重要力量，提高大学生思想觉悟、增强学生家国情怀是高校思政教学的应然职责。家国情怀教育融入高校思政教学，能够引导大学生从民族发展、国家强盛、个人成才等方面明确价值观念，形成个人和国家命运共同体的意识，不断深化学生的家国情怀理念，丰富创新思政教学内容组成，为中华优秀传统文化的传承发展提供优质资源，不断丰富高校思政教育内涵。

（三）有利于促进学生文化自信的发展

全球化背景下学生获取信息的渠道多样、内容复杂，大量负面不实消息的引入很大程度上影响了学生的身心状态，尤其是多元文化交融很容易使学生产生文化认识偏差。家国情怀教育融入高校思政教学，为学生提供更全面的家国情怀教育内容，使学生能够认识到个人发展与国家建设具备的必然联系，开拓视野和格局，生成家国情怀的同时，能够促进学生文化自信发展。合理融入家国情怀教育，对于促进大学生文化自信与文化自觉有着重要作用。

二、家国情怀教育融入高校思政教学的有效策略

（一）丰富家国情怀教育内容，扩展其融入思政课的学习内涵

为提升高校思政教学实效，需要实现家国情怀教育贯穿高校思政教学全过程，依托思政教学主阵地，广泛开展多样化的家国情怀实践活动，实现多种教育形式的高效联动，丰富学生学习体验，使学生能够更深入、更深刻地感受家国情怀内涵，加深个人体悟与理解。首先，开掘思想深度，完善家国情怀资源体系。家国情怀教育需要在马克思主义理论指导下，深入挖掘其时代内涵与根本特质，挖掘其理论精髓，将其转化为适合思政教学的素材与资源。按照由浅至深的流程，发挥其对课程的反哺优化作用，不断提升思政教学实效[2]。其次，拓展教学广度，丰富家国情怀教育的理论成果。培养大学生家国情怀需要紧密对接大学生的专业属性，根据学生的专业特点针对性融入相关内容，如医学专业可厚植“救死扶伤、生命至上”的家国情怀；商科专业可融入“经邦济民、人民至上”的家国情怀，使学生的个人追求与专业发展能够与中华民族伟大复兴紧密结合。

（二）优化家国情怀教学模式，增强其融入思政课的实践能力

家国情怀教育具有很强的时代性、阶段性特征，不同时期家国情怀教育具备不同的育人功能、承担着不同的历史任务。新时代下的家国情怀教育，需要对接中国特色社会主义建设要求，突出立德树人、中华民族伟大复兴鲜明主题，优化家国情怀教育模式，有效引导学生从民族复兴、国家富强、人民幸福生活等方面产生家国情怀，将个人发展与国家发展紧密相连。事项，强化家国情怀教育与思政实践教学的紧密融合。思政教师需要致力于构建多元立体的实践机制，打造丰富多样的实践教学活动，使学生能够身体力行践行家国情怀内容，不断强化思政教学的实践效果。通过组织课堂辩论、传统文化知识竞赛、国学经典诵读等方式，引发其情感共鸣，培养学生的家国情怀。同时充分借助高校文化资源，创建以家国情怀为主题的思政教学实践场所，利用新媒体平台强化家国情怀的教育宣传。加强校内外思政资源的结合利用，建设以家国情怀为主题的教学实践基地，带领学生访问历史博物馆、文化馆等，提高家国情怀教育的实效性，提高教学针对性。

（三）加强家国情怀教学协同，提升其融入思政课的整体水平

家国情怀教育作为一项系统性工程，需要多主体协同联动，多渠道多角度融入思政教学中。为了避免家国情怀在高校思政课的片面融入、孤立融入，应有效协调各个家国情怀的教育载体，强化平台建设。首先，依托思政课程主阵地，将家国情怀教育作为思政课程开展的引领内容，强化思政教育成效。落实立德树人根本任务要求，牢牢抓住思想政治课程主渠道，开设家国情怀教育思政专项课程。从顶层设计角度出发，为家国情怀教育的开展提供优质教学内容，突出家国情怀教育在思政课程中的重要地位。在多元内容供给的基础上，帮助学生全面掌握家国情怀教育思想内涵，形成完整的思想体系，提高理论认知水平。其次，拓宽家庭核心育人功能，铸牢家国情怀教育理念。顺应家校合作理念要求，注重完善家庭核心育人功能，与高校教育协同配合，提高家国情怀教育的有效性 [3]。高校应充分发挥新媒体平台的重要作用，利用线上平台实现信息共享以及意见反馈，最大限度发挥家校协同育人合力，为学生全面发展奠定基础。最后，彰显社会理想，拓宽家国情怀教育格局。高校应通过引入社会新闻时事的方式提升宣传能力，使学生能够在社会宣传与思想认同方面，强化家国情怀的生成。组织学生前往红色革命基地、历史文化博物馆等实践场地，运用其教育素材和资源，为学生打造出充分的家国情怀实践教育平台，推动思政教学与社会资源的紧密对接。

结束语

综上所述，家国情怀作为中华民族精神文化的核心组成部分，是中华民族最重要的精神财富，是中华民族维护民族独立和尊严的重要精神动力。新时代下高校思政教学面临着新的历史责任，需要丰富家国情怀教育内容、优化家国情怀教学模式、加强家国情怀教学协同，找寻其贯通古今的精神动能，分析新时代家国情怀融入思政教学的重要价值，为培养新时代综合型人才奠定基础。

参考文献

[1] 李晨旭 , 周姝 .“ 大思政课” 视域下大学生家国情怀培养的时代价值 [J]. 湖北开放职业学院学报 ,2025,38(14):112- 114.

[2] 彭巧 . 习近平关于家国情怀重要论述融入高校育人工作的路径探析 [J]. 高校后勤研究 ,2024,(10):53- 55+58. .

[3] 魏琳 . 从“ 课堂虚浮” 走向“ 价值引领” ：家国情怀融入思想政治教育的价值与路径 [J]. 科教文汇 ,2024,(17):42- 45.

作者简介：杜学成，男，马克思主义学院教师，副教授。