幼儿学前教育中的亲子互动与教育质量

引言

幼儿学前教育属于人生教育的重要开端，关乎到幼儿往后学习习惯，人格塑造以及社会适应能力，亲子互动乃家庭参与学前教育的主要形式，它既成幼儿感受到爱与安全感的关键路径，也是优化学前教育质量的重要支柱，良好的亲子互动可以为幼儿营造出认知探究，情感宣泄和社会交往的通道，反之则会令教育成效大打折扣，甚至对幼儿的身心发展造成不良影响。

亲子互动对于幼儿的全面成长有着无法取代的意义，这是提高学前教育品质的基本所在，从认识发展的角度看，幼儿通过与家长的互动来得到知识，训练思维，家长陪幼儿读书绘本的时候，用夸张的语气来讲故事，引领幼儿去观察画面上的细节，问“接下来会发生什么呢”，这样可以唤起幼儿的想象力和言语表现能力，一同玩积木，拼图的时候，家长耐烦地引导幼儿体会形状，空间联系，可以帮幼儿形成初步的数学思维，这种互动式的习得比单纯的知识灌输更好，可以让幼儿在愉悦的环境里自动探寻，养成学习爱好，在情感与社交发展方面，亲子互动是幼儿安全感塑造的关键部分。幼儿遇到困难哭闹时，家长及时地拥抱、温柔地安慰，能让幼儿感受到被关注与接纳，从而逐渐形成自信、乐观的性格；家长带着幼儿参加亲子游戏、邻里互动，让幼儿分享玩具、礼貌交流，能教给幼儿学会理解他人、合作交往，为幼儿日后融入集体生活奠定基础；亲子互动也能培养幼儿良好的行为习惯，家长和幼儿一起制定作息时间表，一起遵守“睡前不看手机”“自己收拾玩具”等规则，幼儿就会在家长的陪伴和鼓励中，逐渐养成自律的习惯。

亲子互动从多个方面发挥作用，直接促进学前教育质量的提升，其一，可以提升幼儿参与教育活动的积极性。学前教育机构的课程设置大多需要家庭配合，幼儿园布置的“亲子手工”“植物观察”之类的任务，如果家长积极投入，幼儿就会更乐意参与到活动之中，认真观察，动手操作，加深对知识的认知，倘若家长应付了事，幼儿也许会感到抵触，降低学习积极性，致使教育活动达不到预期的效果，其二，可以弥补学前教育机构的教育短板，幼儿园的教育对象是全体幼儿，很难做到因人施教，家长通过日常互动，可以准确把握幼儿的兴趣爱好和发展的短板。比如有些幼儿对音乐很敏感，家长就可以在家里放一些儿歌，陪孩子一起唱歌跳舞，弥补幼儿园音乐教育的不足；有些幼儿的语言表达能力较弱，家长可以多给孩子讲讲故事、多跟孩子聊天对话，有针对性地去引导孩子；亲子互动能促进家园共育协同性。家长在和孩子互动的过程中，可以及时发现孩子的成长变化和问题，并主动和老师沟通，比如反馈孩子在家的作息情况、和谁玩得好等，帮助老师更好地了解孩子，调整教育方法；同时老师也可以教给家长一些正确的互动方式，比如如何用游戏的方式培养孩子的专注力，形成家园教育合力，共同提高学前教育质量。

但是目前幼儿在学前教育期间，亲子互动过程中也存在着不少问题影响到了教育的质量。一方面有部分家长由于平时的工作过于忙碌，没有充足的时间进行亲子互动，甚至是把亲子互动变为了“陪伴式玩手机”，即让幼儿与家长在一个室内环境共同呆着，并且双方各玩各的，完全没有进行语言以及情感的互动，孩子就感觉不到家长的陪伴与关心，慢慢的变得不爱说话。另一方面则有一部分家长不知道如何开展亲子互动的方式，有的家长甚至会干涉到孩子玩耍的过程，在孩子玩积木的时候强制性的让孩子听从家长的意愿，按照家长的思维进行积木搭建，这无疑抹杀了幼儿的创造能力。有的家长则是对孩子过于粗心，只会让孩子一味地学习知识，如让孩子背诵古诗、背加减乘除等，在这种情况下，孩子的感情、社交发展等就得不到培养了。还有一些家长教育观念有偏差，认为学前教育是幼儿园的事，自己只管孩子的吃穿，不重视亲子互动，不愿意花时间和精力去互动。

要想解决亲子互动中的问题，改善学前教育质量，家长、幼儿园和社会都要努力，家长要树立正确的教育观念，明白亲子互动是学前教育的重要部分，安排好工作和家庭时间，每天留出固定时间做“高质量互动”，比如半小时亲子阅读，一小时户外游戏，期间不要玩手机，平板，全身心和幼儿互动，家长还要学好互动技巧，尊重幼儿的主体地位，在互动时多听幼儿说话，鼓励幼儿自己去玩，画画时，不要随便说“画得好不好”，而是问“你画的是啥”，唤起幼儿表达的愿望。幼儿园要对家长加以指导，通过家长会，亲子活动讲座，线上育儿课程等途径，向家长传授亲子互动的方法，怎样规划趣味亲子游戏，怎样通过互动来塑造幼儿的好习惯，定时举办亲子活动，像亲子运动会，亲子手工展之类的，给家长和幼儿给予互动的机会，社会方面也要加大对学前教育里亲子互动重要性的宣传力度，通过公益广告，社区宣传册这些方式，流传科学的育儿观念，营造重视亲子互动的社会环境，给家长赋予更多的便利的育儿资源，可以设立社区亲子活动室，便于家长和幼儿展开互动活动。

结语

学前幼儿时期亲子互动在教育质量提升上无法被忽视 , 它涉及幼儿认知 , 情感以及社交发展并且成为家园共育重要联系纽带。针对亲子互动出现的问题，家长，幼儿园，社会均应当承担相应的责任，多方协力，共同营造有利于幼儿成长的环境，家长须树立恰当的教育理念，给予高质量的亲子互动时间，学习相关互动技巧，幼儿园要加大对此方面的指导力度，开展各种类型的亲子活动，社会方面也须重视对亲子互动重要性的宣贯，给予家长更为便利的相关育儿资源，才能最大程度体现亲子互动在学前教育中的成效，从而推进学前教育质量改善，为幼儿以后的发展铺垫坚实的根基。

参考文献

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