在初中英语教学中渗透班级管理艺术的路径

引言

众所周知，初中学生当前正是心理发展的黄金时期，并具备了一定的自我想法及观点。简单来讲，初中阶段的学生存在思想叛逆的隐患，极为容易因为管理的不足而出现叛逆心理。因此，针对于这一问题，初中英语教师就可以通过更好地进行班级管理，来让学生安稳度过这一特殊时期，并引导学生深入探寻出英语知识的魅力所在，让学生成为英语知识的挖掘者、探究者、学习者。

一、利用班级文化建设，营造良好英语学习氛围

班级文化的良好建设是班级管理中的重要板块之一。而手抄报以及黑板报则是班级文化建设的主要途径。由此，初中英语教师就可以将多名学生进行合理规划，构建为多个探究小组，并规定制作日期，从而引导学生依据重大节日或者实际学习、生活中较为印象深刻的内容作为主题，以此开展英文版手抄报以及黑板报的绘制、编写，不断夯实学生自身所掌握的英语知识。当然，初中英语教师还可以有意识的让学生在相应内容的绘制、编写中融入西方文化，进而营造出较为良好的英语学习氛围，并进一步拓展学生自身的视野[1]。

除此之外，初中英语教师还可以通过增加学生的阅读量，来逐步帮助学生养成自主阅读、应用英语的良好行为习惯。比如说，在班级中的相应空间中专设一个英语角，并将每周中的一节课程设定为自由阅读课，以此给予学生更多自主阅读、相互交流的机会与时间，不断增加学生的阅读数量，锻炼及提高学生自身的英语听说能力，并让学生学生越发愿意学习、热爱学习英语知识。

二、拉近师生的距离，建立良好的师生互动关系

首先，在日常教学中，初中英语教师应当积极鼓励、支持学生主动提出自身在学习过程中的困惑与问题，并帮助学生进行及时的解决与处理，使得学生更为轻松攻克学习过程困难点障碍的同时，拉近彼此的距离。其次，初中英语教师应当合理应用鼓励、激励的言语与行为来表扬学生在学习道路中的点滴提升，让学生有一个持久的学习动力，并让学生从以往被动式灌输转变为如今主动式学习。最后，初中英语教师应当进一步创新、优化自身的教学模式及手段，注重教学活动的趣味性，以此给予学生更为新颖且良好的学习感受，并将教学活动融入更多的趣味元素，满足学生当前的个性特点及学习需求，逐步提高学生在英语课堂中的参与度，进而建立起平等、和谐的良好师生关系[2]。

三、注重班干部主观能动性，发挥学生榜样作用

班干部的存在是教师与学生之间良好沟通的“纽带”。由此，初中英语教师就可以通过选举英语课代表的方式，来辅助自身管理班级与学生，从而充分发挥出班级干部的榜样作用，让其他学生能够更为配合的学习及生活。具体而言，初中英语教师可以从班级多名学生中依据学生喜爱程度、亲和力、英语能力等多条标准来进行有效选举，进而让所选举出的英语课代表既能够很好的完成教师所布置的任务，又可以为其他学生树立一个良好的学习榜样

比如说，初中英语教师在教学人教版九年级英语教材中的相应知识时，因其增添了不少较为难度的语法知识，从而导致一些学生难以记忆、掌握 be allowed to、supposed to、be afraid of 等固定搭配；，并容易记忆混淆 aloud、loud、loudly 相似词汇的用法。由此，针对这一问题，英语课代表就能够在与其他学生互动、交流中发现这一问题，并进行及时的汇报，以此让初中英语教师能够及时掌握、了解各个学生的英语学情，并依据学生的“短板”之处进行相应辅导。同时，初中英语教师还可以依据学生的薄弱之处，来切实优化自身的后续教学活动，进而让学生能够在后续教学活动的学习中得到及时的查漏补缺[3]。

结语

综上所述，在当今新课改以及素质教育的背景下，初中英语教师要在自身实际教学中，通过对班级管理艺术的渗透来进一步调动学生自身的自主学习性，使之学生能够更快地进入到学习的状态中，以此让学生在亲身学习中得到更好的提升与进步，实现较为理想的教学成效，大力推动于初中学生迈向未来健康发展的前进步伐。

参考文献：

[1] 李静 . 浅谈如何在初中英语教学中渗透班级管理艺术 [J]. 商品与质量 ,2020,(50):247.

[2] 樊玉琳 . 如何在初中英语教学中渗透班级管理艺术 [J]. 中学生英语 ,2019(34):20.

[3] 陈永倩 . 如何在初中英语教学中渗透班级管理艺术 [J]. 新课程 ( 中学 ),2019(01):197.