“桂教通”平台在高中语文教学中的创新应用研究

一、案例背景

在教育数字化快速发展的时代，传统高中语文教学模式面临许多挑战。随着信息技术的普及，学生获取知识的渠道日益多元化，他们对知识的需求和学习方式的期望也发生了显著变化。以往的高中语文教学大多局限于课本和课堂讲授，教学资源相对匮乏，教学方式较为单一，难以满足学生个性化、多样化的学习需求。在我校数字化转型的进程中，高中语文教学同样面临困境。一方面，教师在教学过程中难以精准把握每个学生的学习状况，教学针对性不足。如在作文批改时，只能凭借经验大致了解学生的写作水平，无法针对每个学生的具体问题进行深入分析和有效指导。另一方面，学生缺乏自主学习的平台和资源，难以拓展语文学习的广度和深度。课本知识有限，而学生对文学作品的兴趣和对语文素养提升的需求却在不断增长。“桂教通”平台的出现为解决这些问题提供了契机。该平台整合了丰富的教育资源，具备多种功能，能够为高中语文教学的数字化转型和智能升级创造有利条件。如何充分利用“桂教通”平台，创新教学机制与模式，成为我校高中语文教学改革的关键问题。

二、思路与做法

（一）工作思路

以“桂教通”平台为依托，打破传统教学的局限，构建数字化、智能化的高中语文教学环境。通过平台实现教学资源的整合与共享，利用人工智能和大数据技术，精准分析学生的学习情况，为个性化教学提供依据。同时，借助平台促进学生的自主学习和合作学习，提升学生的数字素养，培养创新人才。

（二）主要做法

1. 整合教学资源，构建智能教学环境：学校积极统筹数字（智慧）校园建设，将“桂教通”平台与校园网络系统深度融合。教师在平台上创建了高中语文教学资源库，涵盖了人教版教材的电子课本、教学课件、名师授课视频、优秀教案、拓展阅读资料等丰富内容。学生可以随时随地通过校园网络或移动设备登录平台，获取这些学习资源，实现自主学习。

2. 借助人工智能，实现个性化教学：利用“桂教通”平台的人工智能辅助教学功能，教师可以对学生的学习数据进行分析。平台能够自动收集学生在课堂练习、课后作业、在线测试等环节的答题情况，通过人工智能算法分析学生的知识掌握程度、学习习惯和学习能力。根据分析结果，教师为每个学生制定个性化的学习计划。

3. 开展线上线下混合式教学，促进学生合作学习：结合“桂教通”平台，教师采用线上线下混合式教学模式。在课堂教学前，学生在平台上观看预习视频、完成预习测试，将遇到的问题反馈给教师。课堂教学中，教师针对学生的问题进行重点讲解。学生以小组为单位，在平台上分享学习心得、讨论问题，共同完成学习任务。

4. 利用大数据，支持学校精准治理：学校借助“桂教通”平台的大数据功能，对高中语文教学进行精准治理。通过分析学生的学习数据，发现教学过程中存在的问题。例如，如果某个班级学生在文言文阅读方面的成绩普遍较低，学校可以组织教师进行针对性的教学研讨，优化教学方法。

5. 提升学生数字素养，培养创新人才：在使用“桂教通”的过程中，注重培养学生的数字素养。教师引导学生正确使用平台的各种功能，学会筛选、整合和运用网络学习资源。组织学生参与数字素养培训活动。鼓励学生利用平台进行创新学习，通过平台插入图片、音频等多媒体元素，制作出富有创意的数字作文，提升了创新能力。

6. 创新智能育人空间，保障网络安全与数据隐私：学校利用“桂教通”平台创新智能育人空间，打造了线上语文学习社区。学生可以在社区中分享并与其他同学和教师进行交流互动。为保障网络安全与数据隐私，学校制定了严格的平台使用规范，对学生和教师的信息进行加密处理，防止数据泄露。同时，设置了用户权限，确保只有授权人员才能访问相关数据，营造安全、健康的学习环境。

三、工作成效

（一）教学效果显著提升

通过“桂教通”平台的创新应用，学生的语文学习成绩得到了显著提高。在最近一次的期末考试中，高一年级语文平均成绩较上学期提高了 8 分，优秀率从 20% 提升到了 30% 。学生在文言文阅读、写作等方面的能力有了明显进步。以作文为例，学生的作文平均分提高了5 分，作文内容更加丰富，结构更加合理，语言表达更加流畅。

（二）学生学习兴趣和自主学习能力增强

“桂教通”平台丰富的教学资源和多样化的学习方式激发了学生的学习兴趣。学生主动参与学习的积极性明显提高，自主学习能力得到培养。调查显示， 90% 的学生表示更喜欢现在的语文学习方式，会主动在平台上寻找学习资源进行学习。在假期中，学生使用平台进行自主学习的时长较以往增加了 50% 。

（三）教师教学能力提升

教师通过使用“桂教通”平台，教学能力得到了提升。教师学会了运用信息技术进行教学，能够更好地分析学生的学习数据，制定个性化的教学方案。同时，教师之间的交流与合作也更加密切，通过平台分享教学经验和教学资源，形成了良好的教学氛围。

（四）学校精准治理水平提高

借助“桂教通”平台的大数据功能，学校对高中语文教学的精准治理水平得到提高。学校能够及时发现教学中存在的问题，并采取针对性的措施加以解决。教学资源的配置更加合理，教学管理更加科学高效，促进了学校整体教育教学质量的提升。

四、下一步工作计划

（一）进一步优化平台应用

持续关注“桂教通”平台的更新和升级，及时了解新功能并应用到教学中。根据师生的反馈意见，对平台上的教学资源进行优化和整合，使其更加符合教学实际需求。加强与平台开发方的沟通与合作，提出个性化的功能需求，如开发更精准的语文学习分析工具，进一步提升平台对教学的支持作用。

（二）深化人工智能与语文教学的融合

探索利用人工智能技术开展更深入的教学活动，如开发智能语文学习伙伴，为学生提供实时的学习帮助和指导。利用人工智能进行文学作品的情感分析和主题挖掘，辅助学生进行文学鉴赏。同时，加强教师对人工智能技术的培训，提高教师运用人工智能进行教学的能力。

（三）加强学生创新能力培养

依托“桂教通”平台，开展更多创新实践活动，如组织线上语文创意项目、虚拟文学社团等。鼓励学生跨学科学习，将语文知识与其他学科知识相结合，培养学生的综合创新能力。

（四）完善数据安全与隐私保护机制

随着平台使用的深入，数据量不断增加，进一步完善数据安全与隐私保护机制。加强对师生的网络安全教育，提高师生的数据安全意识。定期对平台的数据安全进行评估和检测，确保数据的安全性和完整性。

综上所述，通过对“桂教通”平台在高中语文教学中的创新应用，我校在学校数字化转型和智能升级方面取得了显著成效。未来，我们将继续探索和实践，不断优化平台应用，深化教育教学改革，为学生的成长和发展创造更好的条件。

参考文献

[1] 王杨 . 多媒体技术在高中语文教学中的创新与应用研究[C]//2024 年文化信息发展论坛论文集（四）.2024.

[2] 龚骥 . " 创新思维在高中语文教学中的应用策略研究 ."#i{ 中华活页文选 （ 高中版 ）} 17（2023）：0006-0008.

[3] 王雪薇 . 基于人工智能技术的高中语文教学应用研究 [D]. 内蒙古师范大学 ，2023.