初中地理跨学科实践活动中学生问题解决能力的培养研究

一、跨学科实践活动培养学生问题解决能力的重要性

在初中地理教学中，跨学科实践活动具有独特的价值。地理学科本身具有综合性和实践性的特点，与多个学科有着密切的联系。通过开展跨学科实践活动，能够打破学科界限，让学生从多个角度去认识和解决地理问题。

从理论层面来看，建构主义学习理论强调学生的学习是在主动建构知识的过程中完成的。跨学科实践活动为学生提供了真实的问题情境，学生在解决问题的过程中，需要调动多学科的知识和技能，通过自主探究和合作交流，构建新的知识体系。例如，在研究城市交通问题时，学生不仅需要运用地理学科中关于城市空间布局的知识，还需要涉及数学学科的统计分析、物理学科的交通动力学原理等。

从实际案例来看，某中学开展了“ 城市绿地与空气质量关系” 的跨学科实践活动。在活动中，学生们需要测量城市不同区域的绿地面积、空气质量指标等数据。这一过程中，学生运用了地理学科的区域认知能力，确定测量地点；运用数学学科的测量和统计方法，处理数据；运用化学学科的知识，分析空气质量的成分。通过这样的活动，学生们深刻理解了地理环境与人类活动的相互关系，同时也提高了运用多学科知识解决实际问题的能力。

二、培养学生问题解决能力的策略

（一）精心设计跨学科实践活动方案

教师在设计跨学科实践活动方案时，要充分考虑学生的认知水平和兴趣点。活动主题应具有现实意义和挑战性，能够激发学生的探究欲望。例如，以“ 家乡水资源的合理利用” 为主题的实践活动，既贴近学生的生活实际，又涉及地理、化学、生物等多个学科的知识。

在活动过程中，要明确活动目标和任务，让学生清楚地知道自己要解决什么问题。为学生提供必要的资源和指导，帮助他们制定合理的研究计划。比如，在开展“ 河流生态系统调查” 活动时，教师可以为学生提供相关的调查工具和文献资料，指导学生如何进行样本采集和数据分析。

（二）引导学生进行跨学科思维

在跨学科实践活动中，教师要引导学生打破学科壁垒，学会从不同学科的角度去思考问题。可以通过组织小组讨论、案例分析等方式，培养学生的跨学科思维能力。例如，在讨论“ 全球气候变化对农业生产的影响”时，教师可以引导学生从地理学科的气候类型、农业区位因素，生物学科的作物生长习性，经济学科的农产品市场等多个角度进行分析。

教师还可以鼓励学生运用跨学科的方法来解决问题。比如，在研究城市热岛效应时，学生可以运用地理信息技术（GIS）进行数据采集和分析，结合物理学科的热传递原理，提出缓解热岛效应的措施。

（三）培养学生的合作与交流能力

跨学科实践活动往往需要学生分组合作完成。在小组合作中，学生可以相互学习、相互启发，共同解决问题。教师要引导学生学会与他人合作，明确各自的分工和职责，提高团队协作效率。

要鼓励学生积极与他人交流，分享自己的想法和经验。在活动结束后，组织学生进行成果汇报和交流，让学生在交流中不断完善自己的研究成果。例如，在“ 校园垃圾分类调查与实践” 活动中，各小组通过汇报自己的调查结果和解决方案，互相学习和借鉴，共同提高了对垃圾分类问题的认识和解决能力。

三、案例分析

以某中学开展的“ 乡村旅游发展规划” 跨学科实践活动为例。该活动旨在让学生了解乡村旅游的发展现状和问题，并运用多学科知识制定乡村旅游发展规划。

（一）活动过程

活动开始时，教师组织学生进行了乡村旅游相关知识的学习，包括地理学科中乡村的自然和人文景观、旅游资源的分布，历史学科中乡村的文化传统，经济学科中旅游产业的发展模式等。

学生分组对当地的一个乡村进行实地考察。在考察过程中，学生运用地理学科的野外考察方法，记录乡村的地形、地貌、水系等自然特征；运用社会学的调查方法，了解当地居民的生活方式和旅游需求；运用美术学科的知识，对乡村的景观进行拍照和绘画记录。

接着，各小组根据考察结果，运用多学科知识进行乡村旅游发展规划的制定。在规划过程中，学生考虑了地理环境的承载能力、历史文化的保护与传承、经济发展的可行性等因素。

（二）活动效果

通过这次跨学科实践活动，学生们不仅对乡村旅游有了更深入的了解，还提高了自己的问题解决能力。在活动中，学生们学会了如何运用多学科知识分析和解决实际问题，提高了团队合作和交流能力。学生们的创新思维和实践能力也得到了锻炼。

例如，有一个小组提出了将乡村的传统农耕文化与现代休闲旅游相结合的发展模式，既保护了乡村的传统文化，又促进了乡村经济的发展。这一方案得到了当地政府的认可和支持。

初中地理跨学科实践活动是培养学生问题解决能力的有效途径。通过精心设计活动方案、引导学生进行跨学科思维和培养学生的合作与交流能力，能够让学生在跨学科实践活动中不断提高自己的问题解决能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]赵雪琴.核心素养下初中地理跨学科主题教学策略[J].中学课程辅导,2025,(09):9-11.

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