区县级普通高中活动育人协同的作用及意义

1、引言

由于教育资源分配不均、师资力量比较弱，怎样有效整合校内外资源、优化育人方式就成了限制区县级普通高中发展的关键瓶颈。活动育人协同是种新兴教育模式，能整合学校、家庭、社会多方力量以构建多维度、多层次的育人体系，这给解决上述难题带来了新想法。研究显示，活动育人协同不但可拓展传统课堂外的育人空间，在丰富育人内容、创新育人形式上也有明显作用，尤其在全面推行素质教育的大环境下，该模式对促进学生全面发展、提升教师专业素养、增强学校办学特色的意义重大。但是，当下区县级普通高中实行活动育人协同时仍存在不少挑战，例如组织协调能力不够、资源整合效率低、评价机制不完善等问题，这些都导致活动育人协同的实际效果难以充分发挥。

2、区县级普通高中活动育人协同的现状分析

2.1 活动育人协同在区县级普通高中的实施现状

我国教育改革深入推行的这几年，区县级普通高中慢慢把活动育人协同当作提升育人质量的关键手段，这些学校整合校内外资源构建多种多样的活动平台，像社会实践活动、学科竞赛、社团活动还有家校合作项目等，极大地拓宽了育人空间与内容，例如某个省会城市的区县级高中依靠地方文化资源跟社区、企业一块儿设计主题实践活动，不但让学生的课外生活变得丰富多彩，还有效提高了他们的社会责任感和实践能力，不过总体来讲协同育人实施的时候区域发展不平衡的情况还是比较明显的，中西部一些学校因为资源少、师资弱等原因开展活动育人协同很落后，所以发挥育人功能也不太好，虽然如此但是在促进学生全面发展、提升教师专业素养方面活动育人协同已经初步显现出积极作用，给深化高中教育改革提供了有用的探索。

2.2 活动育人协同面临的主要挑战

区县级普通高中虽然在活动育人协同上有了阶段性成果，但仍面临不少深层次挑战，其中组织协调不足是首要问题，很多学校开展活动育人协同时没系统规划且部门间协作机制不健全，致使资源整合效率低。学校在活动设计和执行中存在职责不明、沟通不好情况从而影响协同育人效果。资源整合不到位在教育资源较缺的区县特别明显，学校很难有效动员外部资源参与育人活动进而造成活动内容单调、形式死板。评价机制不完善也是制约活动育人协同发展的瓶颈，现在只有少数学校建立起科学评价体系，大多数学校还用传统考核方法而忽视对学生的综合素养以及活动成效进行全面评估，这些问题的存在既减弱了活动育人协同的实际效果又限制了它在更大范围推广，所以完善制度保障、加强组织领导、改善资源配置、创新评价机制是急需解决的关键问题。

3、区县级普通高中活动育人协同的作用与意义

3.1 促进学生全面发展

当下教育改革的大背景之下，区县级普通高中属于基础教育重要部分且肩负着为社会培育各类人才的重任，而活动育人协同整合校内外资源给学生带来更丰富成长平台。活动育人协同以多元化实践活动为中心重视学生德智体美劳全面发展，能让学生在知识学习以外提高综合素质，像参加社会实践、志愿服务、学科竞赛等活动，学生既能增强团队合作能力，又能培育社会责任感与创新精神，这些活动补上了传统课堂教学的短板，使学生能在真实情境下锻炼解决实际问题的能力进而达成全面发展的目的。

3.2 提升教育质量和效果

衡量一所学校办学水平的核心指标是教育质量，而区县级普通高中借助活动育人协同有了提升教育质量的好法子。活动育人协同整合校内外教育资源，把学科教学和实践活动巧妙结合起来，学生在实践里能加深对理论知识的理解，比如科学探究类活动里学生搞实验设计、分析数据，科学思维和创新能力就得到了培养，并且教师专业素养也能靠活动育人协同得到提升，因为组织和指导活动时他们不断积累经验并让教学方法更优化。这种双向互动既提高教育质量又增强学校整体竞争力，给教育资源没那么丰富的区县级普通高中高质量发展提供新想法。

3.3 优化学校管理和资源配置

区县级普通高中在教育资源分配方面常常遭遇挑战，不过活动育人协同给学校管理和资源配置的优化带来可行方案。近年区县级高中生均经费虽有增长，但和城市学校比起来仍有不小差距，在这样的情况下，活动育人协同凭借系统化的设计与实施能有效整合校内外资源并提高资源利用效率，像学校可跟当地企事业单位、文化机构等建立合作关系从而借外部力量丰富育人内容，并且活动育人协同还要求学校强化内部管理、明确各部门职责以形成协同工作机制，这样不但可防止资源浪费而且能使学校管理水平和运行效率得到提升，学校优化资源配置后就能在有限条件下最大程度发挥育人功能，给学生提供更多优质的教育服务。

4、结论

全国区县级普通高中的在校生人数稳步增长，但教育资源分布不均、育人模式单一等问题依旧突显，而活动育人协同这种整合资源、拓展空间的有效途径能在一定程度上缓解这些问题，学校与家庭、社会等多方力量协同合作不但能丰富育人内容与形式，而且能大幅提升学生综合素质和教师专业能力。不过在实践过程中暴露出了组织协调不足、资源整合力度不够、评价机制不健全等现实挑战，以后要进一步完善制度保障、强化组织领导、优化资源配置并创新活动形式、健全评价机制以推动活动育人协同深入发展，该研究给区县级普通高中提供了有操作性的建议且为提高高中教育质量、达成人才培养目标注入新动力，有着深远的理论价值和实践意义。

参考文献

[1] 徐宁 . 主题语境视域下高中英语教学课程思政融入研究 [D].导师：郑友奇. 南京信息工程大学， 2024.

[2]黄运龙. 高中历史教研组教研活动现状及对策研究[D]. 导师：邱小健; 谢泽源. 赣南师范大学， 2023.

[3] 邱磊 . 校园文化育人要素融入高中思政课教学的问题及对策研究[D]. 导师：盛正国; 赵树勇. 信阳师范学院， 2022.

作者简介：许芳泽（1993—）女，汉族，人，本科，二级教师，研究方向： 思政、德育 单位：市双城区铁路中学

课题：省教育科学“十四五”规划2023 年度教研专项课题，《区县级普通高中活动育人协同模式研究》，JYB1423028