基于现代学徒制的中职学校康复治疗技术专业人才培养模式研究

引言

康复医疗是健康服务业的重要构成部分，随着老年人口的快速增长及慢性疾病患者群体的不断扩大，社会对康复医疗服务的需求日益迫切。2016 年 10 月，中共中央、国务院印发了《“健康中国 2030”规划纲要》，提出要“调整优化适应健康服务产业发展的医学教育专业结构，加大养老护理员、康复治疗师、心理咨询师等健康人才培养培训力度”。2021 年 6 月，国家卫生健康委等八部门发布了《关于加快推进康复医疗工作发展的意见》，提出要“加强康复医疗人才培养和队伍建设”。2021 年 10 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中提出要“加快建设学前、护理、康养、家政等一批人才紧缺的专业”。我国现代学徒制试点工作于 2014 年正式开展，旨在通过校企合作，进一步深化产教融合，校企双方共同培养人才。康复治疗技术专业现代学徒制的实施，能够确保康复治疗技术人才的培养更加贴近市场需求，培养适应经济社会发展需要的康复技术技能型人才。

​一、深化校企合作

（一）建立紧密合作机制

康复治疗技术专业要创建起与区域优秀医疗、康复及养老机构的长久协作体系，通过签署正式协议来界定各方在协同育人过程中的权责联系，可以依靠三甲医院康复科创建“康复治疗技术协同培育基地”，一同制订人才培养计划，把行业需求和国家标准融入课程规划与教学内容之中，组建包含校内外专家在内的校企合作指导委员会，定时召开专题研讨会，细致探讨课程改良，实践教学安排以及毕业生就业引导等关键议题，保证培养目的同市场需求相吻合。

（二）共建“双导师”队伍

创建“双导师”协同育人机制，把高校专职教师同企业兼职专家资源整合起来，高校要挑选既有深厚理论功底又具备丰富教学经验的优秀教师担当校内导师，主要承担校内核心理论课程的讲授任务以及校内实践指导工作，企业则需推荐那些拥有明显临床经历和专业技能的康复医师担任企业导师，着重参加校外实习实训计划的设计和职业素养培养，形成常态化的双向交流平台，定时安排“双导师”展开专题研讨和业务培训，从而改进他们的教育教学实际效果和实务操作水平。高校可以联合行业专家举办针对康复医学新技术以及实践技能的专题培训活动，并且给兼职教师赋予提升教学能力的服务支持，促使他们领悟现代教育理念并且熟练掌握先进的信息技术，进而改善课程教学质量。创建起“双导师”联动的激励机制，通过表彰那些在人才培育方面表现出色的指导教师来激发他们的工作积极性和主动性，设置“优秀校内导师奖”以及“优秀企业导师奖”，对于获奖者给予物质奖励并授予荣誉证书，从而加强校企协同育人的效果。

二、重视校外实训基地建设

（一）科学规划实训基地布局

根据康复治疗技术专业人才的培养目标和社会需求，合理规划校外实训基地的分布有着现实意义，选择综合性医院康复中心、专科康复机构、社区康复服务点等不同主体作为实践场所，让学生接触各种各样的康复案例和治疗场景，拓宽专业视野，提高综合实践能力，在选址时要优先考虑基地的位置，保证交通便利，方便师生日常通勤，基地要有完善的安全防护设施和良好的外部环境，给学生创造一个安全舒适的学习实践空间。

（二）完善实训基地设施设备

校企协同模式下，双方要共同投入资源来完善校外实训基地的基础设施建设，按照康复治疗技术行业的标准规范，要配备物理治疗、作业治疗、言语治疗等专业设备，并且保证这些设备符合行业技术要求，为了保证设备长期正常运转并且能够及时更新技术，建议建立起常态化的维护机制，形成专门的设备管理台账，开展定期巡查和日常保养工作，同时关注行业技术动态，尽快引进先进的康复器械，给实践教学提供不

断改进的技术支持。

三、大胆尝试“ 三教改革”

（一）教师改革

建议高校教师定时去企业实习，把握康复治疗技术领域的最新发展情况和职业需求，积攒一线实务经验，要求专职教师每两年至少去企业轮岗锻炼 6 个月，把它当作职称评定时的重要参考依据之一，要创建企业康复专家兼职师资队伍，聘请他们来承担专业课程讲授和实训指导任务，这些行业专家可以把真实的案例融入到教学环节当中，从而加深学生对理论知识的理解并加强他们的操作技能。依靠行业专家资源，举办康复医学领域新技术与新疗法的主题讲座，开展实践教学示范活动，打造以专业负责人为核心，包含校内外优质师资的教学团队，借助团队合作机制，促使教师之间交流经验，提升自身水平，进而整体提升教学质量，定时举行教学研讨会，针对课程内容改良，教学手段更新以及教育形式革新等关键问题展开讨论。

（二）教材改革

按照康复治疗技术专业的特色以及现代学徒制的培养目标，要整合校企资源，开发出模块化、活页式的教材，这类教材适应性强且灵活，可以依照行业发展的走向和企业的实际需求，随时对教材的内容架构作出调整，创建起多层次的模块化体系，各个模块以典型工作任务为核心展开设计，便于学生依照自己的情况，自主挑选想要学习的内容，把康复领域的国家职业标准，行业规范以及执业资格的要求系统地融入到教材当中，促使学生深入领会行业的规则，通过实践来加强他们的职业素养和就业竞争力。康复评定教材的编写要全面系统地阐述行业标准和操作规范，引领学生严格依照这些规定执行实践训练，通过融合多种案例研究以及综合性的实训环节，可以切实加强学生把理论知识应用到解决实际问题中的能力，在康复治疗技术教材里，应该选取真实的临床病历资料，规划出有针对性的教学活动，促使学生仔细剖析案例并独自制订个性化的康复方案，从而全方位地优化学生的综合职业素养和专业技能水平。

（三）教法改革

依照实际应用需求来开发教学模块，促使理论知识同职业技能相互融合，在康复治疗技术这门课里，“脑卒中患者康复治疗”这个案例可以当作主要项目，引领学生通过文献检索，方案规划以及模拟操作等步骤，全面把握有关的专业知识和实践技巧，冲破传统理论教学和实训分隔的局限，做到两者有机结合，在康复评定实训室当中，教师能够一边讲解理论知识，一边做实操演示，助力学生在真实的环境里加深体会并熟练运用关键概念，从而明显改善教学成果。

结束语

现代学徒制属于融合“产教融合、校企协同、工学结合”理念的职业教育模式，既是职业教育领域的重要理论范式，又是全球职业教育改革的关键走向，在当下，现代学徒制在高职康复治疗技术专业里的应用还处在初级阶段，碰上法律法规支撑缺乏、标准化创建迟缓、校企合作机制不完善等诸多难题，这时候，非常必要守住现代学徒制的本质特性，按照市场需求方向，依靠不断更新和全面改良，慢慢冲破现存的瓶颈问题，推进形成起高效互动的校企协同育人架构，给健康中国战略执行和教育强国目的达成赋予稳固的人才支撑。

参考文献

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