立德树人背景下小学班主任德育管理探究

引言：立德树人在新时代教育改革背景下愈发凸显重要性，小学阶段是学生品德形成关键期，班主任作为德育工作第一责任人，肩负培养学生良好品德与健全人格使命。然而面对新形势新要求，小学班主任德育管理仍存诸多挑战。文章从立德树人视角出发，深入分析小学班主任德育管理现状，探讨有效策略构建，优化德育管理路径，以期为推进素质教育、落实立德树人根本任务提供参考。

一、立德树人理念下小学班主任德育管理现状分析

当前小学班主任德育管理工作虽取得一定成效，但在立德树人理念指导下，仍存在诸多问题与挑战。部分班主任对立德树人理念理解不够深入，德育理念更新相对滞后，仍停留于传统说教模式，难以适应新时代育人要求。班级管理中重智育轻德育现象依然存在，学科成绩至上观念影响德育工作深入开展。德育管理方法单一刻板，缺乏创新性与实效性，许多班主任依然采用说教式灌输方式进行德育教育，忽视了学生主体性与体验性，导致德育效果不尽理想。德育内容脱离学生实际生活经验，缺乏针对性与吸引力难以引起学生共鸣与认同。

德育评价体系不够完善，班主任过分关注显性结果而忽视隐性成长，难以全面客观反映学生道德发展情况。班主任考核评价机制也存在重知识传授轻德育引导现象，弱化班主任开展德育工作积极性。家校合作机制不够健全，家长参与德育过程深度广度不足，家庭教育理念与学校教育理念存在脱节，影响德育合力形成。随着信息技术发展，网络环境复杂多变，传统德育管理面临新挑战，部分班主任数字素养不足，难以有效引导学生健康使用网络。班主任专业能力参差不齐，专业培训体系不够完善，德育研究意识薄弱，理论指导实践能力有限，制约德育管理质量提升。这些问题综合反映出立德树人理念下小学班主任德育管理仍需深化改革，创新机制，以应对新时代德育挑战。

二、立德树人导向下小学班主任德育管理策略构建

随着社会发展步伐的不断加快，创新型人才逐步成为推动社会发展的重要动力。所以，教育教学要注重学生创造性思维的培养，为社会培育出更多实用型创新人才。班主任需充分认识德育在人才培养中核心地位，将立德树人理念融入班级管理全过程，树立全员全程全方位育人观念，关注学生品德养成与人格塑造。坚持以生为本尊重学生主体性，关注个体差异，因材施教促进每位学生健康成长。构建多元协同德育管理体系。班主任应整合学校、家庭、社会多方资源，构建协同育人格局。建立班级德育共同体，发挥班干部、学生小组作用，形成自主管理机制。创设民主平等班级氛围，鼓励学生参与班级事务决策，培养责任意识与民主素养。创新德育载体与方法。将德育融入学科教学，挖掘各学科德育元素，实现润物无声育人效果。

开展丰富多彩主题活动，如班会课、社会实践、志愿服务等，为学生提供道德体验与实践机会。利用班级文化建设，营造积极向上育人环境，通过班规班训、班级公约等形式凝聚班级精神。强化家校合作机制建设。建立多元化家校沟通渠道，如家长会、家访、家长开放日等，促进信息互通共享。组织家长学校活动，提升家长教育素养，统一育人理念与方法。邀请家长参与班级活动策划实施，形成育人合力。完善德育评价体系。建立发展性评价机制，关注学生道德品质形成过程，采用多元评价方式，如自评互评、行为观察、成长记录等，全面客观反映学生道德发展状况。优化班主任考核激励机制，将德育工作纳入班主任绩效考核重要指标，激发班主任开展德育工作积极性创造性。

三、立德树人目标下小学班主任德育管理路径优化

加强班主任德育理论学习，深化对教育规律理解，构建科学育人理念。建立班主任专业发展共同体，通过经验分享、案例研讨、集体备课等形式促进专业成长。开展针对性培训，提升班主任心理辅导、冲突处理、活动组织等实务能力。鼓励班主任开展德育实践研究，将理论与实践相结合，不断优化德育方法与策略。班主任应充分挖掘校内外德育资源，如图书馆、博物馆、社区文化中心等，拓展德育实践场域。整合学科教学资源，挖掘各学科德育元素，实现全课程育人。利用校本课程开发，结合学校特色与学生需求，创设富有吸引力德育活动。协调各方力量，如少先队、团队活动、社团组织等，形成德育合力。

班主任需要运用信息技术创新德育形式，通过微课、短视频、动画等方式增强德育吸引力。建立班级数字化管理平台，实现德育资源共享与学生行为记录分析。利用大数据技术精准分析学生道德发展状况，实施个性化德育指导。提升班主任信息素养，能够有效引导学生健康使用网络，应对网络环境中德育挑战。构建生活化实践化德育体系。将德育融入日常生活，通过班级日常管理、环境布置、仪式活动等渗透德育内容。开展丰富多彩实践活动，如社区服务、环保行动、爱心帮扶等，让学生在真实情境中体验道德价值。创设德育情境，通过情景剧、角色扮演等方式使学生在情感体验中内化道德规范。建立科学评价与反馈机制。构建多元化评价体系，综合运用定性定量方法，全面评估德育效果。通过以上路径优化，促进小学班主任德育管理质量提升，有效落实立德树人根本任务。

结论：立德树人背景下小学班主任德育管理需要全面更新理念，创新方法，完善体系。通过构建多元协同管理机制，创新德育载体与方法，强化家校社协同育人，提升班主任专业能力，推进德育数字化转型等举措可有效提升德育管理质量。立德树人是一项系统工程，需要班主任充分发挥主导作用，整合各方资源，创设适宜育人环境，引导学生全面发展。未来小学班主任德育管理应更加注重学生主体性，关注个体差异，促进每位学生健康成长，真正实现立德树人根本任务。

参考文献

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