“教 - 学 - 评” 一体化视角下小学语文高效课堂的构建策略

引言

“教－学－评”一体化是一种非常高效的教学视角，强调教学、学习和评价的有机结合，可以有效地加强教学环节之间的有机融合，提高教学的系统性和完整性，从而有效地提高教学质量。

一、小学语文课堂教学现状

（一）教学目标设定不够精准

许多小学语文教师在设计语文课堂教学目标时，往往过于注重知识与技能的讲授，而忽视了其他语文学科核心素养的培养。这种较为单一的教学目标难以满足学生的学习需求，也不利于学生的全面发展和个人成长。而且有些语文课堂教学目标，较为笼统和抽象，缺乏具体可量化的指标，所以教师在教学过程中也难以准确衡量学生是否真正达到目标。此外，许多小学语文教师在设计教学目标过程中，往往主要依据教学任务和教学内容进行设计，而往往缺乏对学生的个性化学习需求和学习兴趣的评估，未能结合本班学生的实际学习情况，设计针对性的教学目标。

（二）教学过程实施存在不足，学习方式培养有待加强

许多教师在开展小学语文课堂教学过程中，所采用的教学方法也较为单一。许多教师仍采用较为传统的灌输式教育进行语文课堂教学，而忽视了学生在课堂上的主体地位。而且学生在课堂教学过程中，也未能有效地设计课堂互动环节，导致学生与教师之间的互动较少，互动形式比较单一，互动的内容也较少。同时，许多学生的自主学习意识薄弱，也缺乏高效的自主学习能力，所以，许多学生在语文课堂学习过程中，仍处于被动学习状态，未能主动进行知识的预习、复习和总结，语文课堂学习效率较低，语文学科学习效果欠佳。还有许多学生对语文学科学习兴趣不足，缺乏学习动力。

（三）评价机制运用不够完善

语文课堂教学评价也是语文课堂教学的重要组成部分，良好的教学评价机制可以总结和回顾课堂教学效果，并为下一次的教学提供参考。但是在实际的小学语文教学过程中，许多教师未能重视教学评价环节，在教学完成之后没有及时地开展教学评价。许多教师往往只是在考试结束之后，依靠学生的学习成绩对学生的语文学科学习给予评价，但是这种评价具有片面性，难以准确地评价学生的语文学科学习情况和学习效果，不利于学生的语文学科学习，也不利于学生的全面发展。而且教师往往是教学评价的唯一主体，学生和家长等其他主体未被纳入教学评价环节。教学评价也未能有效地指导后续的语文课堂教学。

二、“教－学－评”一体化视角下小学语文高效课堂的构建策略

（一）优化教学目标设计，明确教学方向

小学语文教师在设计教学目标过程中，应充分学习和理解新课标，明确小学语文学科教学的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。而且小学语文教师也需要充分观察和了解本班学生的学习特点和学习需求，结合本班学生的学习情况，针对性地设计教学目标，提高教学目标的针对性和有效性。而且小学教师在设计教学目标过程中，应设计更为具体化的教学目标，提高教学目标的可操作性和可衡量性，从而更好地发挥教学目标的作用和价值，指导语文课堂教学。

（二）创新教学过程实施，提升教学效果

小学语文教师在进行课堂教学过程中，也应积极优化教学过程。教师可以根据教学内容的特点和本班学生的学习特点，采用更加多元化的教学方法开展课堂教学，提高语文课堂教学的趣味性和有效性。而且教师在进行课堂教学过程中，应注重学生是课堂的主体，应努力提高学生在课堂上的参与度，并且促进学生之间的有效互动。所以小学语文教师在进行课堂教学过程中，可以运用小组讨论法和项目式教学法等多种更加高效的新型教学方法，引导学生进行主动学习，并且促进学生之间的有效互动，提高学生语文学科学习效率和学习质量。

（三）培养学生学习方式，提高学习能力

小学语文教师在教学过程中也应注重培养学生的自主学习意识和学习能力，从而有效地提高学生的个人成长能力。教师在语文课堂教学过程中应避免灌输式教育，而是引导学生进行主动探究和思考，培养学生的主动学习能力。例如，在语文课堂预习阶段，教师可以让每个学生提点和总结这节语文课堂的主要学习内容和重难点目标，并让每个学生提出三个问题，通过这个过程可以有效地促进学生的思考，让学生更加积极主动地进行语文学科预习。而且在复习阶段，教师也可以让学生通过画思维导图等方式，科学地构建知识之间的联系，

（三）完善评价机制运用，促进学生发展

小学语文教师也应在课堂教学结束后，及时地给予学生课堂教学评价反馈。而且教师要从学生的课堂参与度、课堂专注度，以及作业准确度、课堂学习态度等多个维度综合评估学生的语文学科学习表现，更加准确全面地评价学生的学习效果，帮助学生明确自身学习状态，了解自身学习的优势和不足，从而进行针对性的提升。而且教师也可以鼓励和引导学生进行自我评价和互相评价，并让家长定期评价学生的学习表现。通过多主体参与评价，可以有效提高教学评价的准确性和完善性，更好地发挥教学评价的价值。

结语

综上所述，“教－学－评”一体化视角，小学语文教师应积极优化教学目标的设计，明确教学的方向，提高教学目标的科学性和指导性。而且小学语文教师也应积极创新教学过程，提高语文课堂教学效果。在教学过程中，教师也应注重培养学生的学习方式，提高学生的自主学习能力。教师也应在教学过程中加强教学评价，通过多维度、多主体的教学评价，帮助学生巩固学习成果，并且为以后的学习提供指导和参考。

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