“双减”背景下高中化学精准教学策略与课堂新样态研究

引言：“双减”政策的落地实施，犹如一阵春风，吹进了教育领域，为高中化学教学带来了新的挑战与机遇，传统高中化学教学往往存在教学任务繁重、学生作业负担过重、教学方式单一等问题，难以满足学生个性化学习需求，也不利于学生化学学科核心素养的培养，在“双减”背景下高中化学教学必须转变观念，探索精准教学策略，构建高效课堂新样态，实现减负增效的目标，让学生在学习化学的过程中掌握知识技能培养科学思维和创新能力。

一、“双减”背景下高中化学精准教学策略

（一）精准设定教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿，精准设定教学目标是实施精准教学的前提，教师要深入研究化学课程标准和教材，结合学生的实际情况，将教学目标细化为具体、可操作、可评价的小目标，例如在“氧化还原反应”这一章节的教学中教学目标要让学生掌握氧化还原反应的概念、特征和本质，还要让学生学会判断氧化还原反应中的氧化剂、还原剂、氧化产物和还原产物，能运用氧化还原反应的原理解决实际问题，同时要根据学生的不同层次，设定基础目标、提高目标和发展目标，让不同水平的学生都能在自己的最近发展区内得到发展。

（二）精准整合教学内容

在“双减”政策引领下的高中化学精准教学中教学内容的精准整合是提升教学质量、激发学生学习热情的关键一环，鉴于高中化学知识繁杂且相互关联，教师需对教材内容进行深度梳理，构建起完整的知识体系，以元素化合物知识为例教师可依据元素周期表的有序排列，将不同元素的单质、化合物特性及其用途等知识加以整合，编织成一张紧密相连的知识网络，如此一来学生能洞悉元素之间的内在逻辑关联还能在面对新情境时，灵活运用所学知识进行迁移，实现举一反三，化学源于生活又服务于生活将教学内容与实际生活紧密相连，能极大调动学生学习化学的积极性，在讲解“金属的腐蚀与防护”时教师引入生活中常见的金属制品生锈现象，引导学生剖析金属腐蚀成因，共同探讨防护策略，这种从生活到知识、再从知识回归生活的教学方式，让学生深切体会到化学知识在实际生活中的广泛应用价值增强其学习动力，面对不断发展的科学技术教师应及时将化学学科前沿知识融入教学拓宽学生视野，在介绍“化学能与电能”时提及锂硫电池、固态电池等新型电池的研究进展，让学生了解化学在能源领域的前沿探索，激发他们对化学学科深入探究的热情为培养创新型人才奠定基础。

（三）精准优化教学方法

在“双减”背景下高中化学精准教学中教学方法的优化至关重要，多种创新教法协同发力，能有效提升教学成效，问题导向教学法以问题为牵引，激发学生主动探索热情，教师依据教学内容精心设计启发性问题，如在“化学反应速率和化学平衡”教学中抛出“怎样提升工业合成氨反应速率”“如何让化学平衡朝生成氨方向移动”等问题，促使学生查阅资料、小组研讨，在自主探寻答案的过程中掌握知识技能，培育自主学习与科学探究素养，小组合作学习法则为学生搭建交流协作平台，教师综合考量学生性格、学习能力等因素科学分组让学生以小组为单位开展化学实验、课题研究等活动，以“探究影响化学反应速率的因素”实验为例小组成员分工明确，分别探究浓度、温度、催化剂等因素对反应速率的作用，随后共同分析数据、得出结论，在此过程中团队协作与沟通能力得以锻炼，信息化教学法借助现代信息技术为教学赋能，教师运用多媒体课件将化学微观结构、反应过程等抽象内容具象化呈现，增强教学的直观性与趣味性，同时利用在线教学平台、虚拟实验室等拓展学习资源与实践空间，学生借助虚拟实验室突破时空限制进行实验操作，实验技能在反复实践中稳步提升。

二、“双减”背景下高中化学精准教学课堂新样态

（一）以学生为中心的课堂氛围

在精准教学课堂新样态中学生成为课堂的主人，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和促进者，课堂上学生积极参与讨论、主动提问、大胆质疑，课堂气氛活跃而有序，例如在讲解“有机化学”时教师可以提出一个与有机合成相关的问题，让学生分组讨论解决方案，学生们各抒己见充分发挥自己的想象力和创造力，提出不同的合成路线，教师则在一旁适时引导和点评帮助学生完善方案，这种以学生为中心的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和创新思维。

（二）个性化的学习路径

精准教学课堂充分尊重学生的个体差异，为每个学生提供个性化的学习路径，教师根据学生的学习情况和需求，制定不同的学习目标和任务，推荐适合学生的学习资源，例如对于学习能力较强的学生教师可以提供一些拓展性的学习内容，如化学竞赛题目、前沿研究论文等，让他们进行深入探究，对于学习基础较弱的学生教师则注重基础知识的巩固和辅导帮助他们逐步提高，同时学生可以根据自己的学习进度和兴趣，自主选择学习内容和学习方式实现个性化发展。

（三）深度融合的信息技术应用

信息技术与化学教学的深度融合是精准教学课堂新样态的重要特征，在课堂上，教师利用多媒体设备、在线教学平台等工具，为学生呈现丰富多彩的教学内容，例如通过播放化学实验视频让学生更清晰地观察实验现象，利用在线测试系统，及时了解学生的学习情况进行针对性的辅导，此外虚拟实验室、化学模拟软件等工具的应用为学生提供了更多的实践机会，让学生在虚拟环境中进行化学实验操作加深对化学知识的理解。

结束语：“双减”背景下高中化学精准教学策略与课堂新样态的研究是当前高中化学教学改革的重要课题，通过精准设定教学目标、整合教学内容、优化教学方法、创新教学评价，能够构建以学生为中心、个性化、信息化、跨学科融合的精准教学课堂新样态，这种新样态能够减轻学生的学业负担，提高教学质量，还能培养学生的化学学科核心素养和综合能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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