探讨小学古诗文教学渗透思想政治教育的策略

本文系2023年度河北省承德市双滦区教育科学研究十四五规划课题《小学古诗文教学有效融入思想政治教育策略的研究》（课题编号230123）的研究成果

摘要：在小学语文课程教学中，古诗文教学有非常重要的地位。在古诗文教学中渗透思想政治教育不仅是创新教学方法的重要契机，也有利于提升古诗文教学的内涵。作为小学语文教师，应当科学选择古诗文教学主题，并进一步通过深入挖掘古诗文中的思政元素、基于融合渗透创新教学方法、开展主题性创新实践活动，达到实现古诗文教学与思想政治教育融合渗透的效果，提升小学语文古诗文教学质量。

关键词：小学语文；古诗文教学；实践活动

引言：

小学阶段的古诗文教学既是我国传统文化教育中非常重要的组成部分，也需要教师结合古诗文教学的特征，应用科学的方法开展教学。将思想政治教育与古诗文教学进行融合渗透既有利于寻找更具创新性的实践教学方法，推进小学语文课程教学的创新，也有利于从根本上践行立德树人的基本要求，提升小学语文古诗文教学的内涵。

一、小学古诗文教学中渗透思想政治教育的重要性

（一）传承中华优秀传统文化

古诗文课文中有非常丰富的传统文化元素，将古诗文教学与思想政治教育实现融合能够帮助学生从更加全面地角度感受传统文化的魅力，体会传统文化内涵，并且进一步承担起传承传播传统文化的责任，。对于小学生来说，古诗文教学若能够融入思想政治教育方面的内容，也有利于让学生感受到传统文化的魅力，更加积极主动地投入到古诗文课程的学习中。另外，相对于固定的古诗文课程教学内容和方式，渗透思想政治教育后的融合教学模式中，会融入更加丰富多元的资源，引导学生体会古诗词背后的文化内涵[1]。这对于小学阶段的孩子来说，也有利于激发其文化自信，培养其对传统文化的认同感和自豪感。这也是其在后续的语文课程学习中，积极投入古诗词学习的重要动力。

（二）培养学生良好的道德品质

小学古诗文教学中渗透思想政治教育对于帮助学生端正学习态度、保持积极的学习兴趣也有重要的作用。小学阶段学生的学习习惯培养以及学习态度养成非常重要。古诗词的教学内容不仅文字优美，情境生动，也有丰富的文化内涵。将古诗词教学与思想政治教育有机结合，也有利于让学生感受古诗中所强调的重要的思想品质。这些思想品质能够引导学生对照观察个人的思想和行为，从而进一步发现个人在行为方面的问题和不足，进一步端正学习态度，导正个人的思想认知方向，以积极的态度和良好的学习状态完成语文课程学习任务。这对于学生来说，不仅有利于帮助其取得更好的课程学习效果，也有利于提升学生在未来长期的学习和成长中取得更大的成绩。

二、小学古诗文教学中渗透思想政治教育的策略研究

（一）挖掘古诗文中的思政元素

从古诗词内容入手挖掘思想政治元素更有适宜性，也更易于学生理解和接受。教师应当在渗透思想政治教育的过程中首先考虑从诗文本身的角度入手，分析其思想政治教育价值运用相关的元素。这也从侧面反映出，在小学语文的古诗文教学中渗透融合思想政治教育的必要性，教师应当积极地从古诗文中挖掘与思政教育相关的元素，找到融合的契机。相对于直接引入思想政治教育的理论，引导学生端正态度，寻找科学的学习方法，从古诗文的内容中直接挖掘一部分思想政治教育元素，并在教学中进行应用更有说服力和吸引力，学生也能更加充分的体会到古诗文中所包含的深刻思想内涵。

例如，在小学语文四年级上册《题西林壁》的教学中教师就可从这首古诗的关键句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”入手，让学生思考诗文背后所表达的思想，进一步引导学生认识到看问题不应当只看表面，而应当从问题的表面延伸分析问题的本质。在古诗文教学中，将思辨能力，以及客观看待问题、辩证思考问题的思维方法传达给学生，达到利用古诗文课程教学渗透思想政治教育，帮助学生在古诗文课文的学习中逐步形成学习自我认知，接受自我局限的个人意识。一方面客观的看待个人的学习能力。另一方面，寻找科学的切入点进行突破。用从古诗文课文内部入手渗透融合思政元素的方法，达到思政教育的效果。

（二）基于融合渗透创新教学方法

创新教学方法对古诗文教学与思想政治教育的融合渗透来讲，是重要的手段。教师应当根据古诗文课程的主题选择学生更感兴趣、更便于融合思想政治教育内容的创新教学方法，达到提升学生思想教育成效、体现古诗文深刻内涵的效果。

例如，在部编版小学语文课文《示儿》的教学中，教师就可首先向学生提问，用问题引导的方式让学生自主思考[2]。具体问题是，这首诗表达了诗人陆游怎样的感情？随后，引导学生利用多媒体平台快速进入诗歌的情境中，感受作者的情感变化。教师可选择“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”这一典型诗句，让学生带着问题思考这个诗句背后的爱国情怀。随后，再以小组讨论这种形式，让学生深入思考个人与国家是怎样的关系，作为新时代的社会主义接班人，应当如何为国家的建设贡献自己的一份力量。用深化主题、引导学生深入思考的方式渗透思想政治教育。

（三）开展主题性创新实践活动

相对固定的理论课教学方法创新，组织主题性的实践活动也非常重要。对于小学生来说，利用古诗文教学渗透思想政治教育时，教师可将固定的语文课文教学过程转变为基于具体主题课文的实践活动过程。带领学生突破课堂环境的限制，在丰富多样的主题实践活动中感受诗人表达的情感、渗透思想政治教育的内容。

例如，在部编版小学古诗课文《悯农》在教学中，教师就可用借景抒情的方式，带领学生参与以“劳动”为主题的实践活动，带领学生参观劳动基地的相关展览，观看主题纪录片，并且鼓励学生根据参与活动的真实感受撰写读后感观后感，或者以跨学科思路为契机创作劳动主题或民族精神主题的绘画作品，让学生用更加发散地思路和方法，感受古诗文中所表达出的情感内涵与思想内涵。用实践引领的方式渗透思想政治教育的内容，丰富古诗文教学的内涵。

三、结束语

综合本文分析可知，小学古诗文教学中渗透思想政治教育的内容具有可行性。作为教师，应当基于不同的课程背景选择适当的切入点，运用合理的方法渗透思想政治教育内容。一方面丰富古诗词教学内容的内涵。另一方面，为优化古诗词教学效果提供支持。

参考文献：

[1] 刘艳梅. 基于语文核心素养的小学古诗文教学思考与实践[J]. 语文新读写， 2024， （19）： 30-32.

[2] 徐洁. 品古诗气韵 悟古人古风——小学古诗文教学实践探讨[J]. 小学生（中旬刊）， 2023， （01）： 61-63.