浅谈小学数学教学方法研究

一、数学思想方法渗透的路径

1. 教师要跟随时代变化更新教学思想

作为一名教师，必须要提高自己对小学数学教学的了解，才能为学生制定一套合适的教学计划，才能把学生带到课堂上来，让他们更好地了解数学规律。对学生而言，在对数学知识点的理解上，往往会有迷茫、抓不到要点等问题。因此，在教学过程中，老师要充分发挥自己的引导作用，将数学思考融入到教学中，使学生能够更好地理解和理解书序耳之势，为下一步的学习提供支撑。

2. 保证课程教学的科学性

要把数学思想渗透到数学教学中，就必须保证它的丰富和独特，只有这样，它才能引起学生的注意，才能使他们积极地学习和掌握数学知识。因此，在小学数学教学过程中，要从思想方法这一特殊点入手，建立一个完整的教学体系，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。在设计教学方案时，要始终遵循“弹性”的原则，保证学生在学习过程中可以感觉到数学思想的作用，激发学习欲望。

3. 合理安排数学训练

在小学数学课堂上，学生常常要通过一些训练，才能真正地掌握知识，从而达到高效应用知识的目的。因此，在进行素质教育的时候，要从强化学生的数学观念出发，通过习题等的方式，使学生的知识点得到巩固。重复运用数学思维，既能增强学生对数学思想的理解，又能培养他们的解题技能，达到学以致用的目的。例如，在学生已经掌握了有关图形的基础上，可针对这些问题，提出相应的练习题，让他们对图形进行转换，以此来培养他们的转换思维。通过向学生出示相应的图表，既能激起学生的思考愿望，又能使学生学会从多个方面去思考。

二、提升数学思想使用成效的策略

1. 多种思想方式的融合

为了更好地提升学生的数学思维的运用效率，老师们也应该在实际操作中主动地采用一系列行之有效的方法，对此进行了分析。通过这样的方法，可以持续提高学生的解决问题的能力，从而使他们的数学知识更加牢固。数学思想方法和解题方法之间存在着一些共性，在教学中，老师必须抓住重点，让学生们能够更快地将其掌握，从而使数学思想方法的渗透更加有效。比如，老师在指导学生进行课堂练习时，若碰到比较困难的应用问题，就可以运用图形分析、推理和假设法等方法来解决。同时，对于相同的问题，老师可以通过多种方式来指导学生解决问题，训练他们的思考能力，培养他们的学习习惯。在独立解答问题的过程中，学生的思维比较活跃，即使没有老师的帮助，他们也能运用各种不同的方式来解答提问，还可以运用各种数学思维来对比分析各种解题方法的优劣，从而让学生的问题解决能力和数学学习能力得到真正的加强。

2. 运用资讯科技提升教学效能

目前，信息技术已经被广泛地应用于教育领域，将数学思想融入到数学课堂中，可以有效地提升教育教学的效果。比如，基于信息技术的多媒体装置能够更直观地向学生展示知识，减少对知识的理解，还能发挥数学思想的正面效应。而且，在学习几何有关的知识时，可以使用几何画板软件来进行教学，让老师和同学们自己动手画图，还能把平面图形变成立体图形。特别是，可以对图形进行动态绘制，动态地展示图形的平移和旋转过程，使学生能够熟练地掌握轴对称图形的绘制方法，同时，还可以引导学生通过图形的移动来实现不规则图形的生成，表现出图形特有的美感。另外，老师还可以通过几何画板展示更多的图形，比如菱形、正方形、长方形等。通过对这些图形进行动态操作，可以让学生对这些图形的特征有一个精确的认识，并对多边形边和边角的关系等方面的知识进行深入的理解。在立体图形的教学中，老师可以通过这样的方法来提高学生的空间立体感，并对生活中的一些图形进行探索，例如，游乐场的摩天轮、升降电梯等，将数学知识和生活紧密地联系起来。这样，他们就可以利用自己所掌握的图形知识，来解决生活中遇到的一些疑难问题，加强他们对图形知识的转化和应用。

3. 适时导入教学

数学学习常常要经历一段认识的过程。在这一过程中，积极运用数学思维，能够使学生持续地提升自己的能力，使其不断地得到发展和进步。要使学生在学习过程中能更好地发挥数学思维的作用，就必须为学习者营造一个有利于学习的学习环境。在当前的教学体制下，对学生的观察、分析、抽象理解、创造性和独立探索等能力的重视程度日益提高。在教学过程中，积极地指导学生应用数学的思想方法，对知识进行探索性研究，有助于加深对所学知识的理解与掌握。比如，将轴对称图形用于教学时，教师可以在课堂引入时和学生进行交互，选择几个同学手拉手围成一个圈，一个扇形，一个长方形，引导未参加的同学去看图中有几个对称轴。用这种形象、直观的形式，能把数学问题讲得清清楚楚，让学生能更清楚、更直观地学习，让学生们对轴对称图形的概念和性质等有了更多的认识，学生们在课堂上的参与程度也得到了一定的提升，同时对有关的知识也有了更深的印象。即使是在日常生活中，学生们也能够从生活中找到轴对称的形状。

结束语：

小学教师在教育过程中扮演着重要的角色，教师的授课方式将直接影响到学生的学习取向和思维方式。在这个过程中，教师起到了引导的作用，并把数学思想和方法贯穿于整个小学数学教学之中。再教育是国家发展的堡垒，而在小学数学课堂中渗透数学思想和方法，则是实现这一目标的最有效方式。

参考文献：

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