打造高校优秀传统文化“ 微平台”

一、研究背景

文化强国战略明确提出“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”，高校作为文化传承创新的核心阵地，肩负着培育青年文化自信的重要使命。福建省作为“福”文化的重要发源地，明确要求“推动‘福’文化进校园、进课堂、进头脑”，为高校传统文化传播提供了政策遵循与资源支持。福州大学作为福建省属唯一“双一流”建设高校，其“福君学国学”微信公众号的建设，既是响应国家战略的必然选择，也是落实地方“福”文化政策的具体实践。

二、研究意义

从理论层面来看，本研究有效拓展了“微平台传播”的应用场景。以往技术赋能在文化传播领域的应用多集中于专业文化机构，而本研究将其延伸至“高校校园”这一重要场域，进一步深化了新媒体与优秀传统文化融合的理论认知。

从实践层面而言，研究成果能够为“福君学国学”公众号提升内容质量、创新传播形式提供切实可行的指导，进而增强该公众号在学生群体中的吸引力与影响力，推动福州大学校园优秀传统文化传播工作提质增效。

三、高校优秀传统文化传播的困境与“ 微平台” 优势

1. 高校传统文化传播的共性困境

当前高校传统文化传播面临多重挑战。内容上，以国学经典为主，对地方非遗、校本文化挖掘不足，难以激发学生认同感。形式上，依赖讲座、展览、文字推送等传统方式，与学生需求脱节，大部分公众号以纯文字推送为主，互动功能使用率不足。效果上，缺乏精准推送与评估机制，采用“一刀切”模式，且多依赖表面数据，难以形成优化闭环。学校虽在VR、AI 等技术领域有优势，但未与传统文化传播结合，导致“技术闲置”与“传播低效”并存。

2.“微平台”在福州大学传统文化传播中的优势

理工科学生课程与实验任务繁重，碎片化时间是其主要信息获取时段，微信公众号“短内容、随时看”特性与之契合，学生可在课间学习，且多数学生更愿借此接触传统文化。赋能技术融合，公众号支持多种技术嵌入，可对接福大科研资源，通过 VR 技术可开发“船政学堂漫游”，AI 技术开发“个性化福联生成”功能，以“技术 + 文化”融合，降低学生认知门槛。构建互动闭环，通过“打卡积分、在线互动、线下反哺”等功能，将“被动阅读”转化为“主动参与”，如“传统文化节线上打卡”活动参与人数众多。实现精准推送，通过设置用户标签，为不同专业和兴趣学生推送相关内容，有效解决了“内容与需求脱节”问题，提升了文章打开率。

四、“ 福君学国学” 微信公众号的构建策略

1. 立足“福”文化，融合地域与学科资源

内容是“微平台”的核心竞争力。“福君学国学”突破“经典为主”的传统模式，以“福”文化为核心，深度融合福州地域文化、福大学科优势与校本资源，打造“有地域味、有学科感、有校园情”的内容体系。通过挖掘地域与侨乡特色，围绕“福”文化开设特色栏目，实现地域文化的深度渗透：如聚焦闽都文化的“人、物、言”名人故事的“闽都拾遗”栏目；推送与福州相关的历史名人故事，比如结合林则徐在三坊七巷的故居历史，解读其“经世致用”的国学思想；推出“福州方言与国学”系列，解读方言中的文化内涵；针对闽剧、寿山石雕、软木画等本土非遗；开设“华侨与国学”系列，挖掘侨领传承传统文化的事迹，增强侨生的文化认同。将传统文化与理工科知识结合，打造“专业相关、易懂有趣”的跨界内容，让学生感受到“传统文化与专业的关联”。

2. 技术赋能，提升传播的互动性与体验感

福州大学在数字技术领域的科研优势，是“福君学国学”区别于其他高校公众号的核心竞争力。公众号可围绕“体验感提升”，联合科研平台开发 VR、AI、数据分析等功能，将“技术优势”转化为“传播优势”，沉浸式感受地域文化。如开发“地域文化 VR 漫游”系列，让学生“足不出校”体验福州文化遗产：开发“AI 写福联”“AI 国学问答”等功能，提升内容的个性化与趣味性：开发智能语音助手，用户可通过公众号“发语音”提问国学问题，公众号并做出解答。

3. 联动文化品牌，扩大校园影响力

福州大学每年都会举办“传统文化节”，活动内容丰富多样，涵盖非遗技艺展演、国学知识竞赛、汉服巡游等多个板块，是学校校园文化建设的重要品牌活动。“福君学国学”公众号充分发挥平台优势，成为“传统文化节”的官方报名通道，并创新性地开设了“线上打卡积分”系统。学生通过公众号报名参与活动、拍摄活动现场照片上传至公众号、分享活动体验感悟等方式，均可获得相应积分；积分可兑换非遗体验券，如脱胎漆器制作工作坊参与资格、闽剧化妆体验机会等，有效激发了学生参与“传统文化节”的积极性。还可联动“嘉锡讲坛”“福大广播台”等校园文化品牌，通过资源整合、内容联动等方式，形成文化传播合力

4. 加强校地合作，拓展打造独家内容

为提升内容的稀缺性与专业性，“福君学国学”公众号积极与福州地方文化机构开展深度合作，引入非遗传承人资源、文化遗产资源，精心打造“独家内容IP”。可与三坊七巷管委会、福建省非遗保护中心、马尾船政文化管委会等机构，共建“福州大学传统文化实践基地”，明确“资源共享、责任共担”的合作机制，实现“线上学习—线下实践”的转化。此外，福州大学还可选派学生担任文化讲解员、参与地方文化活动策划，为地方文化传承提供人才支持。双方还可联合开展“传统文化传承创新”科研项目，将科研成果转化为公众号内容，提升内容的专业性与创新性。既能提升公众号内容的深度，又能为地方文化传承提供学术支撑，实现“校地共赢”。

五、结论与展望

总之，“福君学国学”微信公众号的实践表明，理工科高校只要立足自身特色，找准“文化与技术”“地域与校本”的结合点，就能让优秀传统文化在青年学生中“活起来、传下去”，实现“技术赋能文化，文化反哺学科”的双向循环，为文化强国建设培养兼具科学精神与人文素养的新时代青年。

六、参考文献

[1] 王宁。高校优秀传统文化课程体系的构建与实践 [J]. 中国大学教学，2021（8）：45-49.

[2] 李娟。师范院校传统文化活动载体创新研究——以某高校传统文化节为例 [J]. 教育探索，2022（3）：82-86.

[3] 陈志强。闽都文化在福州高校的传播路径研究 [J]. 福建师范大学学报 （ 哲学社会科学版 ），2023（2）：112-118.

[4] 张莉。微信公众号在传统文化传播中的优势与策略 [J]. 新闻爱好者，2020（10）：78-81.

[5] 刘敏。技术赋能下文化机构公众号的内容创新——以“故宫博物院”为例 [J]. 出版广角，2022（5）：67-70.

福建省中青年教师教育科研项目（项目编号：JAS22023）

作者简介：房菁（1989 年5 月—），女，江苏泗洪人，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育