新课改下初中英语课堂教学有效性的提升策略

在新课改下，提高初中英语课堂教学的有效性变得尤为重要。新课改旨在培养学生的综合素质，作为一门基础性的外语学科，英语教学除了要关注学生语言能力的发展，还需要培养他们的跨文化交际能力。因此，只有通过提高课堂教学的有效性，才能够真正实现新课改的目标。

一、限制初中英语教学影响的主要因素

（一）教学方式缺乏创新

在初中英语教学中，由于课程改革的时间相对较短，因此教师没有充分认识到丰富课堂教学方法以提高教学质量的重要性，也没有完全放弃应试教育的观念，所以在教学时，教师仍采用传统的一对一教学方法。而在这种教育观念的影响下，学生一直是知识的被动接受者，因此不可能有效地集中自己的学习注意力，所以这是初中英语教学效率低下的主要原因之一。

（二）缺乏有效的英语教学

在英语教学实践中，教师倾向于将重点放在提高学生的考试成绩上，而没有足够重视提高学生的整体素质和发展学生的学习技能，而且由于考试侧重于理论知识，所以教师也侧重于教学过程中理论知识的介绍和解释。同时，说到英语，因为知识本身非常实用且适应性强，因此英语教学的正确方法应着眼于理论与实践相结合，不仅要提高学生理论水平，还要强调英语在实践中的应用，而只有这样，学生才能更好地掌握和理解英语语言技能。然而，鉴于初中英语教学的现状，有效教学已成为大多数教师往往忽略的问题，这也是影响英语教学质量的主要原因。

二、新课改下提升初中英语教学有效性的方法

（一）利用多媒体教学

在新课改的背景下，如何提升初中英语教学的有效性成为广大英语教师关注的问题。其中，多媒体教学作为一种新型的教学方式，已经逐渐被广泛应用于初中英语教学中。首先，多媒体教学具有丰富的表现形式和强大的交互性，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学习效果。教师可以利用多媒体展示真实的英语语境。传统的英语教学往往局限于课本，学生很难感受到真实的英语环境。而多媒体教学可以让学生身临其境地感受英语，高效掌握英语知识。例如，在教学“Digital life”时，教师可以通过多媒体技术创设购物语境，并让学生结合语言运用语言知识，提升语言技能。

其次，教师可以利用多媒体呈现复杂的概念。英语中有很多抽象的概念，如动词的时态、名词的单复数等，这些概念对初中生来说较难理解。多媒体教学可以借助图像、动画等形式直观地呈现这些概念，帮助学生更好地理解。例如，在教授动词的时态时，教师可以利用多媒体展示一个动词在不同时态下的变化，让学生一目了然地了解各种时态的特点。

最后，教师可以利用多媒体创设游戏情境，提高学生语言运用能力。例如，在教授形容词的比较级时，教师可以设计一个游戏，让学生通过多媒体设备完成形容词的比较级转换。学生在有趣的游戏中自然而然地掌握了知识。

（二）采用任务型教学法

在新课改背景下，任务型教学法已成为提升初中英语教学有效性的重要方法之一。任务型教学法的实施方法如下：首先，要根据教学目标和学生实际情况，选择合适的任务主题。任务主题应具有一定的实际意义，能引起学生的兴趣和好奇心。接着，教师应根据任务主题，设计一系列任务活动，如调查、讨论、模拟等，引导学生在完成任务的过程中学习语言。然后，教师要为学生提供丰富的资源支持，如图片、视频、音频等，帮助学生更好地理解任务内容，激发学生的思维。最后，教师要为学生搭建一个展示学习成果的平台，如课堂展示、成果汇报等，让学生有机会展示自己的学习成果，提高学生的成就感。

例如，在任务主题是“策划一场校园英语角活动”，教师可以设计以下任务活动： ① 调查分析：学生分组，每组调查不同国家的英语角活动形式和内容，比较分析不同国家的英语角活动的特点； ② 制定计划：每组根据调查结果，设计一场符合我国校园文化的英语角活动，包括活动时间、地点、形式、内容等； ③ 模拟演练：每组在课堂上模拟演练自己的英语角活动计划，其他组同学提出建议和评价； ④ 成果展示：每组将模拟演练的结果进行汇报，全班同学对各组的成果进行评价和投票，选出最佳活动策划。

（三）注重学生个性化发展

个性化教学作为一种关注学生个体差异，提高学生学习兴趣和成效的教学方法，被广泛认为是提高英语教学质量的有效途径。首先，教师应充分了解学生的个体差异。在实施个性化教学过程中，教师要关注学生个体差异，以满足不同学生的学习需要。教师可以通过课堂观察、作业批改、课后辅导等方式，全面了解学生的学习状况，为每个学生制定合适的学习计划，从而使教学更加具有针对性。其次，教师可以针对不同学生的学习特点，灵活运用多种教学方法，让学生都能得到相应的教学指导，真正成为学习的主体，实现个性化教学。最后，教师应注重课堂评价的多元化。在评价过程中，教师应关注学生各方面的全面发展，既要关注学生的学习成果，也要关注学生的学习过程。通过采用多元化的评价方式，如课堂观察、考试成绩、活动表现等，全面了解学生的学习状况，为教学提供有力反馈，从而更好地实现个性化教学。例如，在平时的测验结束之后，教师应对学生的成绩进行评析，发掘学生与上次相比有哪些进步点，同时还要结合学生平时的表现，进行表扬。让学生能够通过教师的评价发现自己的进步和优势。

总之，在新课改背景下，教师要紧跟时代发展步伐，以新课改为指引，以推动学生发展、强化学生英语知识和能力为目的，不断优化、创新教学方法和手段，以更加契合学生实际需要的方式实施教学，为初中英语课堂教学注入全新的生机与活力，让初中英语课堂教学呈现出勃勃生机。

参考文献：

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