“ 双减” 背景下小学语文课外阅读的推广与实效性分析

一、“ 双减” 政策对小学语文课外阅读的影响

“ 双减” 政策的核心是减轻学生作业负担和校外培训负担，这使得学生有了更多的课余时间。从理论上来说，这为小学语文课外阅读创造了良好的时间条件。学生可以利用这些时间阅读更多的书籍，拓展知识面，提升语文素养。

以某小学为例，在“ 双减” 政策实施前，该校学生每天用于完成作业和参加校外培训的时间较长，很少有时间进行课外阅读。“ 双减” 政策实施后，学校减少了书面作业量，取消了学科类校外培训，学生每天可自由支配的时间增加了约 1 - 2 小时。学校抓住这一契机，积极推广课外阅读。在这个案例中，“ 双减” 政策为学生提供了阅读时间，为课外阅读的推广奠定了基础。

“ 双减” 政策也促使学校和教师更加重视学生的全面发展。课外阅读作为提升学生综合素质的重要途径，受到了更多的关注。学校开始制定系统的课外阅读计划，教师也更加注重引导学生进行有效的阅读。

二、“ 双减” 背景下小学语文课外阅读的推广策略

营造阅读氛围

学校可以通过建设书香校园来营造良好的阅读氛围。例如，在校园内设置读书角、图书馆等阅读场所，摆放丰富多样的书籍，让学生随时随地都能接触到书籍。学校还可以开展读书活动，如读书节、书香班级评选等，激发学生的阅读兴趣。

某小学在校园内打造了多个读书角，每个读书角都有不同的主题，如童话世界、科普天地等。学校还定期举办读书节活动，在读书节期间，开展读书分享会、故事演讲比赛等活动。这些活动吸引了大量学生参与，极大地激发了学生的阅读热情。从理论上讲，良好的阅读氛围能够潜移默化地影响学生，让学生在轻松愉快的环境中爱上阅读。

推荐合适的阅读书目

教师要根据学生的年龄和认知水平，推荐合适的阅读书目。对于低年级学生，可以推荐一些图文并茂、简单易懂的绘本和童话故事；对于中高年级学生，则可以推荐一些经典文学作品和科普读物。

以某班级为例，教师根据不同年级的语文教学目标和学生的兴趣爱好，制定了详细的阅读书目清单。在低年级，推荐了《大卫不可以》《猜猜我有多爱你》等绘本；在中年级，推荐了《夏洛的网》《绿野仙踪》等经典作品；在高年级，推荐了《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》等名著。通过推荐合适的书目，学生能够更好地理解和吸收书中的内容，提高阅读效果。

指导阅读方法

教师要教会学生正确的阅读方法，如精读、略读、批注等。精读可以让学生深入理解文章的内容和含义；略读可以帮助学生快速获取信息；批注可以让学生记录自己的阅读感悟。

在某课堂上，教师在讲解一篇课文时，先引导学生进行略读，了解文章的大致内容；然后进行精读，分析文章的结构、语言和写作手法；最后让学生进行批注，写下自己的感受和疑问。通过这种方式，学生逐渐掌握了阅读方法，提高了阅读能力。

三、“ 双减” 背景下小学语文课外阅读的实效性分析

提升语文素养

课外阅读能够丰富学生的词汇量，提高学生的阅读理解能力和写作能力。通过阅读大量的优秀作品，学生可以学习到不同的表达方式和写作技巧，从而提升自己的语文水平。

某学校对实施课外阅读推广后的学生进行了语文素养测试。结果显示，学生的词汇量明显增加，阅读理解能力和写作能力也有了显著提高。在写作方面，学生的作文内容更加丰富，语言更加生动，结构更加合理。这表明课外阅读对学生语文素养的提升具有重要作用。

培养自主学习能力

课外阅读需要学生自主选择书籍、自主安排阅读时间和自主思考。在这个过程中，学生的自主学习能力得到了锻炼和培养。

以某学生为例，在教师的引导下，该学生养成了自主阅读的习惯。他会根据自己的兴趣选择书籍，制定阅读计划，并在阅读过程中积极思考，提出问题。通过长期的课外阅读，该学生的自主学习能力得到了很大的提升，在课堂上也能够更加主动地参与学习。

促进学生的全面发展

课外阅读不仅能够提升学生的语文素养，还能够拓宽学生的视野，培养学生的品德和价值观。通过阅读不同类型的书籍，学生可以了解到不同的文化、历史和社会现象，从而丰富自己的知识储备，培养良好的品德和价值观。

例如，学生阅读一些关于英雄人物的书籍，可以学习到他们的勇敢、坚韧和奉献精神；阅读一些科普读物，可以激发学生对科学的兴趣和探索精神。

“ 双减” 政策为小学语文课外阅读的推广提供了良好的机遇。通过营造阅读氛围、推荐合适的书目和指导阅读方法等推广策略，能够有效地促进学生进行课外阅读。课外阅读对学生的语文素养提升、自主学习能力培养和全面发展都具有重要的实效性。在今后的教学中，学校和教师应继续重视课外阅读，不断探索更加有效的推广方法，让学生在阅读中受益。

参考文献：

[1]张建恩.“ 双减” 背景下小学语文课外阅读教学引导[J].甘肃教育研究,2025,(06):98-100.

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[3]扎西草.浅谈“ 双减” 背景下小学语文课外阅读的指导策略[J].知识文库,2022,(24):82-84.