如何创新教学提升初中英语的学习效果

教师对英语语言的学习要有一个综合的认知能力，将课本中的重点难点合理地把握。学生是一切学习的主体，在英语高效课堂构建的过程中，发挥学生和教师的适合职责可以帮助课堂取得更好的教学效果。由于英语的语言特性，教师还要组织学生多进行实践，在课堂上或者适合的场景下，激发学生学习的兴趣。因此，教师在当下的英语课堂教学中，要帮助学生发掘本身的主体地位，让学生有一个学习英语知识的好平台。

一、培养英语学习兴趣，丰富课堂学习知识

如果教师能够培养学生的英语学习兴趣，那么就能够让学生在课堂当中集中精力进行关键知识的学习。学生也是一样，如果他们能够将精力放到课堂学习当中，那么就能够有所收获。所以，教师要做的就是吸引学生的目光，让学生保持良好的学习兴趣。以此丰富的课堂教学方式以及丰富的课堂学习知识，就是能够提升学生学习兴趣的良好教学方法。教师必须在课堂中应用来提升学生的学习兴趣，才能够帮助学生走出困境，从而真正提升学生学习成绩。

例如，在进行“ Educational exchanges” 的教学过程当中，教师就可以让学生根据生活当中所见所闻对于文章产生认识，这样学生就能够根据实际的感受真正的认识到本节课程所学习的内容。之后，教师就可以通过阅读活动来让学生进行角色的扮演，以此就能够让学生在更加丰富的教学活动当中吸收这样一部分的关键内容，从而有提升学生的知识认识水平。所以，初中英语教师可以采用游戏的方式来进行学生的学习兴趣培养，只有这样才能够让学生感受到深刻的知识学习兴趣，从而真正的实现学习兴趣提升以及深刻的知识水平提升，以此学生才能够真正的进步和成长。

二、进行合理分层，定位学习目标

在初中英语教学活动中，课堂教学是重要环节，一个良好的课堂教学氛围有利于提升学生学习积极性。在教学过程中，教师应重视对学生进行合理的个性化分层，这一过程不应仅仅依赖于学生的学业成绩为唯一标准。相反，应结合学生的个性特征、学业成就及综合素质等多方面因素进行全面考量。此种分层策略的核心宗旨在于促进学生整体学业成绩的提高，并通过科学合理的方式帮助每位学生定位适合自己的学习目标，并激发他们为实现这些目标而努力奋斗。

例如，在实施分层教学的实践中，教师可根据学生的英语考试成绩、课堂参与度、以及综合能力等要素，将学生细分为不同层次的小组。在此分类中，那些英语成绩优异且综合能力突出的学生可归入所谓的“ 顶尖群体” ；而那些成绩中等、综合素质同样一般的学生则可划入“ 奋斗者” 这一类别。对于那些各方面表现较弱的学生，也可根据实际情况分为不同等级，如“ 努力者” 等。重要的是，这种分层并非固定不变，而是应当定期进行评估和调整，以便更好地激励学生形成积极向上的竞争意识。通过定期审视和调整学生的分组，可以确保教育个体化得以实施，从而有效提高学生的学业成绩，并最终促进初中英语教学的整体质量。

三、渗透文化意识培养，提高学生认知

教师在培育学生文化素养的过程中，应聚焦于提升学生的综合素质，这不仅有助于学生文化水平的提升，还能增强他们的学习认知。以“ SpringFestival” 这一课题为例，为了使学生能够深入理解并有效地传达春节的文化内涵，我先是引入了关于圣诞节的学习材料，让学生体会不同文化的庆祝方式。随后，我引导学生展开头脑风暴，分享他们记忆中的春节，以及春节的庆祝意义。通过这一环节，学生不仅展示了自己对春节的独到见解，还分享了与家人共度春节的温馨瞬间。

在学生对春节有了更深的了解后，我鼓励他们借助学习工具，搜集并学习相关的英语词汇和句子，尝试用英语来介绍春节。这一过程中，学生不仅掌握了相关表达，还能够生动地描述春节，展示了他们对这一传统节日的热爱与理解。

同时，我也注重对学生的文化教育，引导他们正视中西方文化的差异，成为文化的传播者，让更多人了解春节，感受中国文化的魅力。这一教学过程旨在培养学生对祖国的热爱之情和民族自豪感。

因此，如何在初中英语教学中有效融入核心素养的培养，成为当前英语教师面临的重要课题。

参考文献：

[1] 闫丽璇. 如何用新课程理念指导初中英语课堂教学[J]. 读写 算,2024(07):146-148.

[2] 邓雅琴. 新课程背景下初中英语阅读优化策略[J]. 中学生英语,2024(04):135-136.