农村中学留守儿童行为习惯养成教育的实践困境与突破

引言

行为习惯的养成，对促进青少年的身心健康和社会适应性具有重要意义。但在我国，由于家长的缺失，家庭监护缺失，亲情交流中断，使得农村初中学生的行为习惯培养遇到了空前的现实困境。学生厌学、纪律松弛、网络成瘾、人际交往障碍等现象的频繁发生，对其个体的发展和将来的发展造成了极大的阻碍，同时也给农村学校管理、教育生态甚至是社会的和谐与稳定带来了隐患。研究表明，长期不回家的孩子更有可能出现不良的表现，而且他们的行为也有很大的危险。

一、农村中学留守儿童行为习惯养成教育的实践困境

我国农村初中留守幼儿的行为习惯形成的困境，不是单个原因造成的，它是由家庭监护失效、学校教育乏力和学生个人精神不平衡这三种情况交织在一起，形成了一个复杂的体系。究其原因，是由于我国农村地区的经济发展出现了一种“空心化”现象，并引起了一系列的连锁效应。亲子关系是家庭教育的关键。由于家长的缺失，在最需要感情帮助与指导的青少年阶段，出现了“感情连接的断裂”现象。在现实生活中，通过手机或者是视频聊天，很难代替每天的相伴和交流。学生在情绪上处于“饥饿”的状况，是造成他们缺乏安全感、归属感和自我价值感的最根本原因，也是造成一系列问题的最深层次的心理原因。在我国，教师队伍相对紧张，教师工作负荷大，这是一个很大的问题。由于课堂上有大量的“留守儿童”，老师经常要做很多事情，很难在“一对一”的精细化管理、个性化的辅导以及深入的精神交流等方面下功夫，致使关怀的方式经常沦为走过场。受以上两方面因素的影响，农村留守学生很可能会养成一种不良的行为习惯。在学习方面，主要体现在上课时注意力不集中，作业不及时或抄袭，缺乏学习目的与动机；在日常生活方面，主要体现在作息不规律，过度沉溺于手机与网络游戏，自理能力不足；在纪律方面，主要体现在纪律意识淡薄，容易与同学发生矛盾，甚至出现撒谎和翘课的现象。

二、农村中学留守儿童行为习惯养成教育的突破路径

（一）重构家庭教育

家庭是行为习惯养成的第一课堂。即使父母远行，家庭教育的责任亦不可推卸。关键在于创新教育模式，实现从简单的“远程遥控”到高质量“情感在场”的转变。必须通过多种渠道，向外出务工父母强调其在《中华人民共和国家庭教育促进法》下的法定主体责任。引导他们摒弃“挣钱 Σ=Σ 尽责”的单一观念，深刻认识到亲情陪伴和行为引导对孩子青春期成长的不可替代性。同时，指导父母转变沟通方式，从“考了多少分？”“听不听话？”的查问式沟通，转向“今天在学校开心吗？”“最近有什么烦心事？”的关怀式沟通，利用现代通讯技术实现高质量的“云陪伴”。针对祖辈监护能力不足的现状，可由学校或社区牵头，定期为他们举办简单易懂的培训班。内容应聚焦于实际操作，如：如何识别孩子情绪低落的信号、如何与青春期孩子有效沟通、如何配合学校检查作业、如何引导孩子合理使用手机等。同时，为每位留守儿童建立“家校社联系卡”，明确班主任、监护人、社区网格员的联系方式，形成一个快速响应的微型支持网络。

（二）深化学校教育

学校要对留守子女进行全方位的调查，并对其进行“一人一档”的详细记录，除基础资料外，还应该对家庭状况、监护人联系方式、学生性格特征、行为表现、心理状况、兴趣特长等方面进行调查，并根据学生的情况不断地进行更新。为此，我们将充分实施“ 的“师徒”关系，即每个老师都要当多个“代理家长”，并通过定期谈心、学习辅导、家庭（或电视）等方式，及时发现和干预问题。根据农村留守幼儿普遍存在的问题，进行主题化和活动化的道德教育。如：以“我的前途由我自己决定”为主题进行职业生涯设计，以提高学生的学习动力；针对“怎样与家庭成员进行有效的交流”，对其进行情绪性的教学，以弥补其与家庭的矛盾；以 " 我的情感我来控制 " 为主题，进行精神卫生教育，提高学生的情绪调控水平。在此期间，要强化校园内的精神支援体系，建立温暖的谘询厅，并配置专职或受过训练的专职心理老师，以个别及小组为学员进行专业的心理支援。要努力营造一种富有人性化的校园氛围。针对寄宿中学，应加强学生公寓的管理，为学生创造温馨和谐的“宿舍家庭”环境。利用假期，利用集体生日会、运动会、户外实践等形式，为留守大学生提供丰富多样的集体生活，用集体的温馨来补偿家庭的缺乏。通过各种社团活动，艺术节，技能竞赛等活动，为学生搭建一个展示自己的平台，展示自己的价值，培养他们的自信心，使他们能够更好的适应这个群体。

（三）整合社会支持

政府要充分贯彻《关于进一步健全农村留守儿童和困境儿童关爱服务体系的意见》等一系列的政策，充分发挥政府的领导作用，切实保证残疾人家庭在资金、人员、场地等方面得到切实的保证。与此同时，还将把大城市的优秀心理健康课程、名师讲座、兴趣课程等资源，通过“互联网 + 教育”等方式，向农村小学输送，缩短教学水平。通过引进专业人才，推动和扶持社区工作服务机构、心理咨询机构等走进农村，对他们进行个案干预、家庭治疗和群体心理咨询。在此基础上，通过对大学生、退休教师、企业职工等的广泛招聘和系统培训，为他们的学习辅导、兴趣陪伴和情绪上的帮助，使之成为对家庭教育和学校教学的有效补充。

结语

总之，从长远来看，解决留守儿童问题的根本之道在于推动城乡融合发展、深化户籍制度改革、创造更多使家庭得以团聚的条件。然而，在这一宏大目标实现之前，构建一个行之有效的协同育人体系，是我们当前最现实、最紧迫，也是对数千万孩子未来最负责任的任务。

参考文献

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