核心素养背景下小学英语单元整体教学优化策略

英语作为一门语言类学科，对学生听、说、读、写综合能力的要求非常高，加之小学阶段学生所学的很多内容与日常生活紧密相关。因此在小学英语教学工作开展中，教师要围绕单元主题，加强整体性规划，引领学生对单元内容进行恰当的拆分组合，通过活动化育人方式，提高学生英语综合能力。

一、核心素养背景下小学英语单元整体教学的意义

（一）有效激发学生学习兴趣

以核心素养理念为指引，在小学英语课堂加强单元整体性教学，可以围绕单元主线设计串联各类教学活动，提高学生学习的热情，还可以遵循学生认知规律，由易到难增强学生任务执行意识。所以，核心素养背景下小学英语单元整体教学的开展，可以将促进学生学科核心素养发展放在首位，通过关联性教学活动，激发学生学习兴趣。

（二）深度落实核心素养目标

传统的英语教学以知识传授为主，忽视了学生自身思维能力的提升，以核心素养育人为目标，加强小学英语单元整体教学活动的设计，可以围绕单元目标，鼓励学生通过情景演绎、对话训练进行有效实践，让学生真正理清知识间的逻辑关系，培养学生跨文化交际意识，带动学生英语学科核心素养全面发展。

（三）培养学生自主学习意识

以核心素养育人理念为指引，在小学英语课堂加强单元整体教学，可以深入挖掘英语教材人文内涵，通过综合性项目任务的设计，启发学生自主学习意识。在单元整体教学模式下，由教师加强顶层设计，而具体的任务执行过程由学生来实施和推进，这样可以将教学做紧密结合在一起，在任务实践中，助力学生理解内化知识重点，培养学生良好的学习积累意识。

二、核心素养背景下小学英语单元整体教学实施的积极对策

（一）优化顶层设计，加强教学规划

核心素养视域下，要将单元知识重点整合为一个综合性知识网络。需要教师发挥好引领带动作用，充分研读新课标中关于单元教学的综合脉络，还要对教材内容深入分析，确定各个板块教学知识重点，将即将要教学的内容进行恰当的划分。教师也要对学生学情做好深入的研究，贴合学生学习习惯合理预设教学目标，紧扣学生知识增长点，设计相关教学活动，这样才能为小学英语单元整体教学的实施奠定良好基础。以food 这一单元为例，其核心任务就是引导学生学会用英语来描述自己三餐所食。这是人与社会层面，引导学生感知饮食文化的特色化内容。在这一单元教学过程中，教师可以为学生设定明确的学习目标，将需要听懂、认读的单词，听懂、会说、认读的句型熟练掌握，从思维层面引导学生对比中外文化异同，形成健康饮食习惯。同时，教师要从学习能力层面引导学生学会表达自己的爱好，聚焦中国传统美食文化，增强学生的文化自信。围绕教学目标，优化顶层设计，可以为学生自主学习、合作参与提供有效方向。

（二）围绕主题内容，拓展学习资源

在小学英语单元整体教学开展过程中，教师要打破单纯课内学习对学生语言思维的限制，把握单元主题进行课外资源的整合补充，开阔学生知识视野，推动核心素养育人目标顺利达成。例如，在 colours 这部分内容学习的过程中，主要让学生认识颜色，引导学生选择合适的词汇来补充句子，在 funny time 环节，教师就可以为学生引入精彩儿歌，让学生跟着旋律欢快了解与颜色有关的知识。为了进一步拓宽学生知识视野，教师还可以让欣赏与颜色有关的一些英文短片，尝试趣味配音。这样既能增强学生口语表达意识，还可以让学生积累更多句型，为学生自主独立表达奠定基础。在 story time 部分，教师还可以为学生推荐绘本《A red coat》让学生配合精彩的图文内容，学习颜色的更多表达方式，并让学生通过韵律诵读，对 pig，big 等词汇有效学习，掌握 i 在不同单词中的发音。

（三）创设生活情景，引导学生剧情演绎

小学阶段学生有极强的表现欲，在单元整体教学工作中，结合需要学习的主题内容，教师可以创设一些有意义的情景，让学生以小组为单位尝试剧情演绎，既能满足学生多元化学习需求，还可引导学生运用句型精彩沟通，为学生今后融入社会奠定良好基础。还是以实物这一话题为教师，可以为学生创设外出野餐的情景，让学生讨论是否喜欢某种食物。如 Do you like meat？ Do you like orange ？同时，教师可以为学生延伸食物与购物的相关表达场景，让学生学会在餐厅、超市等不同场景，围绕需要购买的食物，与服务员、售货员开展对话。Dau do you wantsome……？Yes， please/ No， thank you. 等句型来精彩交流，这样可以让学生对主题内容深入理解，还可以基于真实生活场景增强学生沟通表达意识。

总之，在核心素养视域下，小学英语单元整体教学工作的开展，要面向学生当前学习优化顶层设计，培养学生良好学习习惯，关注学生语言思维的综合发展，恰当拓展主题内容。教师还要坚持教学做合一，为学生创设真实互动场景，鼓励学生精彩表达，带动学生语言能力、思维品质与跨文化交际意识稳步提升。

参考文献：

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