核心素养理念下小学数学学习单设计与应用研究

引言

随着基础教育的深入发展，核心素养理念在小学数学教学中的地位愈发重要。尤其是核心素养强调培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。然而传统的小学数学教学过程大多偏重于知识的授受过程，致使很大一部分学生只能被动地接受知识、未能很好地提升知识掌握和应用水平，也就难以有效发展核心素养。而学习单作为其中的重要手段，能够改变学生的学习方式，让学生主动通过自主探究与合作交流的过程来理解所学知识，提升自身综合能力和培养核心素质能力。因此，接下来深入研究核心素养理念下小学数学学习单的设计与应用具有重要现实意义。

一、基于目标导向设计学习单，明确学习方向

在传统的小学数学教学设计中，学习单设计缺乏明确的课程设计目标，内容零散，学生难以明晰学习重点与方向，这对于核心素养的培养来说是不利的。采取基于核心素养的教学目标设计可以锁定教学目标，从而也就能够有效的为学生提供一条明确的、清晰的可以沿着这条路径学习的道路。例如，通过以小学高段人教版教材“长方体和正方体”单元为例，本单元核心素养目标是培养小学生空间概念、立体图形的观察能力和数学思考能力。在任务的搭建过程中首先需要确定需要学习的目标点，也就是长方体和正方体的相关特征、表面积及体积的定义以及如何计算。在此基础之上，设计如下内容：对于长方体和正方体的相关特征，引导学生观察并分析生活中实际存在的长方体及正方体，比如冰箱、魔方等等，然后补充完成长方体的面的个数、棱长及顶点个数，使其在操作中对长方体结构有直观的认识。又例如在“表面积计算”一课中创设“制作一个无盖长方体鱼缸，长 6 分米，宽 4 分米，高 3 分米，至少要用多少平方米的玻璃”的问题，旨在引导学生利用解决实际问题过程感受表面积的意义以及计算方法，提升数学素养的应用技能。由此可见，教师可以通过此以目标导向的教学方式，学生清楚知道每部分学习内容的目的，朝着核心素养培养方向进行学习[1]。

二、创设真实情境融入学习单，增强学习兴趣

传统学习单内容多为抽象数学题目，缺乏生活中的直观，这样不利于调动学生积极性，数学理论和生活没有接触，缺乏培养核心素养的数学实践能力。将生活的环境进行创设，再将其落实到教科书中去，数学知识就更生动，更有生命力，提高学生的求知兴趣，提高学生利用数学知识解决实际问题的能力。以人教版六年级上册“分数乘法”为例，构建真实情境“校园绿化”学习单。设计情境是一所学校的长方形空地要被植物覆盖，已知长方形空地的长为 20m ，宽是长的3/5。先铺草皮，且草皮占空地的 2/3，之后提出问题“长方形空地的宽是多少呢”“草坪的面积是多少平方米？”在问题解决过程中体验分数乘法在生活中的应用。教师更可以进一步引导学生思考：“假定每平方米草地保养的花费是十元，那么一年所需的全部保养费用又是多少呢？”这样真实的情境使学生深刻感受到数学在校园建设工程中的作用，大大激发学生的学习兴趣。同时，当学生在分析、解决该问题时，能将分数乘法知识与实际情境联系起来，提高学生的数学运用能力，从而可以有效的培养学生的核心素养。

三、以问题引导式构建学习单，培养思维能力

传统学习单内容是复习基本概念，通过套用公式进行的机械解答等，学生无需深度思考就能作答，这样的方式不利于培养学生的数学思维能力，难以落实核心素养。以问题引导式构建学习单，借助设置的具有启发性、阶梯性的各种问题去引导学生去分析并尝试解决问题，在不断探索解题思路中去提高学生解析题目、处理复杂问题的能力，从而提升数学思维能力 [2]。以小学高段人教版“圆的周长”教学为例，学习单上先设置问题：“当你观察到身边圆形的物体，如自行车的轮胎、花园中的圆形地块时，你会用何种方法测量其周长呢？”这是让学生观察周围的生活环境寻找量圆周长的方法，并引发学生对本单元内容的初步思考。“在你探索量度各个大小不同的圆的周长时，你是否发觉它们之间的一些联系呢？”这是让学生运用实验的方法，通过比较不同大小圆的周长和直径，初步发现圆的周长和直径之间的关系。再进一步问：“已知圆的直径，如何计算圆的周长？如果已知圆的半径呢？”引导学生梳理，推导出怎样求圆的周长。[3] 由此可见，这样层层递进能引发学生思考和探究，让学生在学习中能用观察、猜想、验证、归纳等思维方式来学习，提升学生的逻辑思维能力，从而可以有效的实现培养核心素养的目标。

结束语

综上所述，在核心素养理念下，科学合理地设计与应用小学数学学习单对提高教学质量、培养学生核心素养具有重要作用。尤其是教师可以通过基于目标导向、创设真实情境、以问题引导式等策略设计学习单，能够为学生提供更有效的学习支持，激发学生学习兴趣，培养学生思维能力，满足学生个体发展需求。由此可见，在教学实践中，教师应不断探索和完善学习单的设计与应用，根据教学内容和学生实际情况灵活调整，充分发挥学习单的优势，切实促进学生核心素养的提升，从而能够有效的为学生的数学学习和未来发展奠定坚实基础。

参考文献

[1] 李欣蓉 . 核心素养下小学数学大单元教学实践 [J]. 小学生（中旬刊），2024（9）：46-48.

[2] 李红香 . 核心素养下小学数学大单元教学设计探索 [J]. 甘肃教育，2024（17）：120-123.

[3] 刘晓兵 . 核心素养下学习单在小学数学课堂教学中的设计与应用[C]//2023 教育理论与管理第一届“新课程改革背景下教与学高峰论坛”论文集（一）.2023.