新课标背景下小学数学教学的有效策略

摘要：随着教育改革不断深入，新课标对小学数学教学提出了新的要求。以北京师范大学版小学数学五年级数学为例，分析了在教学过程中所存在的问题，结合小学数的新课标理念，从改进教学方法、整合课程内容、进行分层教学、加强实践应用和技术信息的处理这几个方面讨论加强小学数学教学有效性的策略，培养学生的数学知识，发展学生的数学能力，使小学数学教学具有参考性。

关键词：新课标；小学数学；教学策略

引言：新课标关注核心素养培育和全面发展，如何将其落实并提高教学效率是关注的问题。北师大版小学数学教材的编排较为特殊，对五年级学生探索适合的教学策略具有重要作用。

一、新课标背景下小学数学教学的新要求

（一）强调核心素养培养

新课标将数学核心素养概括为数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析，五年级教学要着重通过数学知识和活动培养学生的核心素养。如在教学图形的认识时，通过观察、操作等活动培养学生的直观想象能力；在解决数学问题过程中，引导学生分析问题、推理过程，培养学生的逻辑推理能力。

（二）注重以学生为中心

教学的主体要从传统的以教为中心转变为以学为中心，从学生的学习需求和兴趣出发，让学生主动参与，自主探究、合作学习，培养学生自主学习能力和合作精神。教学中要有针对性，根据学生不同情况，设置有层次的教学任务，制订有针对性的学习方案。

（三）强调知识与生活实际的联系

数学知识源于生活，应用于生活。新课标要求在教学中要创设丰富的生活情境，使数学知识应用于生活，让学生体会到数学的实用性，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。在学习四则运算时，可以结合购物、旅游等生活情境，使学生学会解决生活中的实际问题。

二、当前北师大版小学数学四年级教学中存在的问题

（一）教学方法单一

部分教师仍然应用传统的讲授法进行教学，在课堂上教师讲，学生听，学生被动学习，缺乏互动性和趣味性，无法吸引学生的学习和兴趣，在教学过程中学生的参与度较低，教学效果较差。

（二）课程内容处理不当

教师对教材内容把握不准，对教材中的拓展性内容、数学思想方法挖掘不够，教学中过于强调基础内容，忽略了知识的联贯，不利于学生形成完整的数学知识体系。

（三）忽视学生个体差异

五年级学生的数学基础、学习能力、学习兴趣参差不齐。有些教师一刀切，不管层次差别，一个教学一个教案，没有分层教学、个别辅导，使得不爱学习的学生跟不上进度，优等生没有得到更好的发展。

（四）实践教学不足

数学实践活动是提高学生综合能力的重要方式，但是在实际教学过程中，部分教师没有重视实践教学，对于实践活动的安排缺乏系统性、针对性，学生实践活动的参与度较低，导致学生无法将所学数学知识应用到实际生活中，学生的实践能力和创造思维得不到锻炼。

（五）信息技术应用不充分

信息技术已经被广泛运用到教育教学中，但是在小数学习么用于课程资源服务。教师在教学课只是利用信息技术制作简单的课件进行演示，后面维度的信息技术应用（如利用多媒体创设课卜情境、进行交互式教学，开展个性化学习）信息技术应用还未全面深入。

三、新课标背景下北师大版小学数学五年级教学的有效策略

（一）优化教学方法，激发学生学习兴趣

在教学实践过程中，教师可以创设一些情境，将数学知识用具体情景表示。在教学“路程、速度和时间”的时候，创设“上学的情境”，让学生感受到具体的数学问题中包含着对速度、时间、路程的关系，体会到数学知识运用的价值。设计趣味游戏，如让学生玩“开火车”的游戏。在游戏中，让学生巩固加减法混合的运算。根据不同同学的能力差异，分组合作，如在教学“分类图形”的时候，让学生分组合作，在组内通过观察、分类、展示，碰撞出不同的思维火花。

（二）整合课程内容，构建知识体系

教师要对教本进行细致研读，对教学内容中的各个知识点进行准确梳理，形成完整的知识体系。如在“数与代数”的章节，将整数、小数、分数的概念以及运算进行融会贯通，形成完整的知识体系。还可以加入一些数学史、数学文化等方面的知识，培养学生学习兴趣；联系生活实际，为学生创设购物、测量、计算等情境，让学生在解决生活中的数学问题的同时，也加深了对数学知识和技能的理解。

（三）实施分层教学，满足学生个体需求

按学生数学基础、能力、成绩分为基础，提高，选人时的尊重学生的意愿，基础层的掌握基础知识技能，提高层侧重知识的灵活运用，拓展层侧重创新，侧千综合运用能力，如学习"三角形的面积分为基础层、提高层、拓展按学生数学基础、能力、成绩分为基础，提高，择的结果。

基础层作业布置基础训练，提高层增加中等难度题目，拓展层布置探究性作业。如“小数乘法”学习后，分层设计计算练题和应用题、探究任务。

（四）强化实践教学，培养学生综合能力

结合学过的数学知识创设实践活动，通过“调查校园中植物的种类”的活动让学生完成数据收集、整理与分析，在统计的过程中培养了学生的观察、合作能力。再如结合生活和社会热点问题，设立一般实践项目，如“缓解城市交通拥挤”的实践探究，引导学生运用综合实践活动统计、数学建模等知识探究其中的原因，提出改善建议，在活动实践中培养学生的创新意识。

（五）利用信息技术，辅助数学教学

运用多媒体使抽象的知识形象化，如利用动画演示“图形的运动”、帮助学生理解。利用在线平台发布学习资料，让学生自主学习、互动讨论，如利用“小猿搜题”等APP解决学习问题。利用几何画板等软件展示图形的变换，如证明“圆的周长和面积”公式，加深学生对知识的本质的理解。

结论

新课标下北师大版小学数学五年级教学要积极创新，通过转变方法、整合内容、分层教学、注重应用、借助信息手段等提高教学的实效性，培养学生的数学素养和综合能力，教师要依据实际情况，依据策略灵活运用、不断改进，适应新课标的现实要求为学生数学学习奠定基础。

参考文献

1. 张翠. （2021）. 新课标背景下小学数学教学改革探讨. 教育理论与实践， 41（8）， 56-58.

2. 陈丽. （2022）. 小学数学教学有效策略研究. 现代教育科学， 4（2）， 45-47.