陶行知乡村教育思想下幼儿园自然教育环境创设实践

摘  要：乡村教育思想是生活教育理论的具体展开，该教育理念强调教育与生活的紧密结合，这对于幼儿园自然教育环境的创设具有深远的指导意义。本文围绕陶行知乡村教育思想，探讨如何将其与幼儿教育实践紧密结合，创设出适宜的幼儿园自然教育环境，以期为幼儿打造一个自然且富有生命力的环境，为他们的成长奠定基础。

关键词：陶行知；乡村教育思想；自然教育；环境创设；活的幼儿园

引言

在幼儿教育蓬勃发展的今天，如何为孩子们营造一个更加适宜成长的教育环境，成为了广大幼儿教育工作者不断探索的重要课题。乡村教育思想为幼儿园自然教育环境的创设注入了新的活力。将这一思想融入到实际的教育工作中时，能为幼儿教育打开一扇通往自然与生活的大门。接下来，笔者将结合自身所在幼儿园的实践经验，详细阐述如何从空间、课程和资源三个方面进行自然教育环境的创设。

1.空间再造，打造会呼吸的生态园区

在幼儿园的空间规划上，我们可以充分借鉴陶行知先生“生活即教育”的思想，打破传统教室的局限，将幼儿园的每一处空间都变成孩子们学习和探索的场所。

以笔者所在的幼儿园为例，我们在园内精心开辟了一片小农场。在这片小农场里，孩子们亲自参与到播种、施肥、除草和采摘等一系列农事活动中。当他们亲手播下种子，看着种子在自己的悉心照料下生根发芽、茁壮成长，那种成就感是无法用言语来形容的。通过这个过程，孩子们不仅学到了丰富的农业知识，了解了农作物的生长规律，还培养了耐心和责任感。

我们还打造了一个生态池塘。池塘里生活着小鱼、小虾和小蝌蚪等水生生物，孩子们可以在这里近距离观察它们的生活习性，了解生态系统的平衡和奥秘。池塘周围种植着各种水生植物，如娇艳的荷花、优雅的睡莲等，这些植物不仅为池塘增添了一份自然的美感，还为孩子们提供了一个观察植物生长的绝佳场所。通过这些空间的再造，幼儿园变成了一个充满生机和活力的生态园区，孩子们仿佛置身于大自然的怀抱中，自由地呼吸着新鲜的空气，感受着大自然的神奇与魅力。

2.课程重构，构建流动式的生命课堂

传统的幼儿教育课程往往以固定的教室和教材为中心，缺乏灵活性和创新性。为了改变这种现状，我们可以基于陶行知先生的“教学做合一”思想，对课程进行了重构。以笔者所在幼儿园为例。我们一直尝试将自然元素融入到各个课程领域中，打造流动式的生命课堂。

在语言课程中，我们会带领孩子们到户外，让他们亲身感受大自然的美丽景色。当孩子们漫步在花丛中，闻到阵阵花香，他们会情不自禁地用自己的语言描述花朵的颜色、形状和香气。在树林中，孩子们倾听着鸟儿的歌声，感受着微风拂过树叶的沙沙声，这些真实的体验为他们提供了丰富的话题和灵感。回到教室后，孩子们会更加积极主动地分享自己的所见所闻，语言表达能力也在不知不觉中得到了锻炼。

在艺术课程中，我们引导孩子们用树叶、花瓣等自然材料进行创作。孩子们发挥自己的想象力和创造力，用树叶拼贴出各种动物的形状，用花瓣制作出美丽的花朵画。在这个过程中，孩子们不仅学会了如何运用自然材料进行艺术创作，还培养了对美的感知和欣赏能力。通过这些课程的重构，孩子们不再是被动地坐在教室里听老师讲课，而是积极主动地参与到学习中，在自然中汲取知识和灵感。

3.资源活化，融合本土化教育生态圈

每个地区都有其独特的自然和文化资源，不同地区的幼儿园可以充分利用好本土资源，将其融入到幼儿园的教育中，打造具有本土特色的自然教育环境。这不仅能让孩子们更好地了解自己的家乡，还能让教育更具生命力和感染力，就像陶行知先生倡导的，要让教育从生活中来，到生活中去。

以笔者所在幼儿园为例。园区位于苏州吴中区，这里有着悠久的水乡文化，河流纵横交错，湖泊星罗棋布。我们利用这一资源，在幼儿园里开展了水乡文化主题活动。我们邀请了当地的渔民爷爷来给孩子们讲述捕鱼的故事和技巧，还展示了各种捕鱼工具。同时，我们还引导孩子们观察河两岸的景色，了解水乡的建筑风格和人们的生活方式，让他们深刻体会到水乡文化的独特魅力。

苏州的刺绣也是闻名遐迩的传统文化技艺，吴中区也有着深厚的刺绣文化底蕴。我们把刺绣引入到幼儿园的艺术课程中，邀请当地的刺绣艺人来园给孩子们展示刺绣的过程，孩子们看得惊叹不已。之后，孩子们还在老师的指导下，尝试用简单的针法在小块布料上进行刺绣创作。虽然他们的作品还很稚嫩，但每一针每一线都饱含着他们对传统文化的热爱和探索精神，这一过程不仅培养了他们的耐心和专注力，更让幼儿们了解到了家乡传统文化的博大精深。

此外，幼儿园还与周边的社区合作，开展各种亲子活动和社会实践活动。比如组织孩子们参加社区的环保活动，让孩子们拿着垃圾袋，在社区里捡拾垃圾，潜移默化中培养他们的环保意识。通过将这些本土资源活化，形成了一个融合的本土化教育生态圈，能让孩子们在这个生态圈中，像一颗颗种子在肥沃的土壤中生根发芽，茁壮成长。

三、结语

优质的环境，就是一本立体生动、富有吸引力的无声教科书。环境中隐藏着教育，是支撑幼儿可持续发展的重要载体。通过对陶行知乡村教育思想的深入研究和实践，我们在幼儿园自然教育环境创设方面取得了一定的成果。打造“活的幼儿园”，让孩子们在自然中学习和成长，是我们幼儿教育工作者的追求。在未来的工作中，我们将继续秉承陶行知先生的教育思想，不断探索和创新，为孩子们创造更加优质的教育环境。让每一个孩子都能在“活的幼儿园”中绽放出属于自己的光彩，成为具有“农夫身手，科学头脑，改造社会的精神”的新时代人才。

参考文献：

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