新课标下初中英语课堂中学生语言能力的提升分析

摘要：语言能力是英语学科十分重要的教学目标。本文分析了在小学阶段提升学生语言能力的价值意蕴，在此基础上，从实践教学案例出发，根据学习情境、课堂活动、小组学习、教学手段等要点研究并探讨了在初中英语课堂中强化学生语言能力的教学方法和策略路径。希望可以为相关人士提供参考，加强核心素养和综合能力提升，提高教学质量，促进学生进步。

关键词：新课标；初中英语；学习情境；语言能力

在新课标的指引下，英语学科的教育工作更加重视学生语言能力的提升和培养，教育工作者针对各个阶段的教学目标研究了更加切实高效的教学策略，形成了科学合理的培养路径，促进了学生学科能力的提升与发展。在初中英语课堂教学中，教师需要结合新课标的要求注重学生语言能力的强化，探索教学策略，按照教育规律和学生的发展特点开展课程教学。

一、培养学生语言能力的重要意义

语言能力的提升夯实了学生的知识基础，使其可以结合具体情境运用语言，以更加地道标准的英语完成沟通和交流。另外，学生在培养语言能力的同时形成了正确的学习态度，以更加灵活的方式理解课程知识，摆脱死记硬背的学习状态，学会在沟通交流和实践应用中提升学科能力，主动参与到知识学习中。在英语学科的知识学习过程中，语言能力的提升客观上促进了阅读理解能力的发展，帮助学生深入理解文章内容，提炼关键信息，为人际交往、问题解决、素质发展等奠定了良好基础。

二、在初中英语课堂中提升学生语言能力的教学策略

（一）构建语言交流情境

初中阶段，学生的知识储备不足，学习能力有待提升，可能无法将所学知识运用到实际生活中，缺少理论转化能力[1]。从这一实际情况出发，教师在设计初中英语课堂教学时可以搭建良好的语言交流情境，基于较强的体验感和代入感来激发表达欲望，进而提升语言能力。语言情境需要与教材内容、实践生活、兴趣爱好等有着较为紧密的联系，引发学生共鸣，提高教学质量。

例如，在外研社初中英语（以下简称“教材”）七年级上册UNIT1《A new start》的课程教学中，教师可以借助课堂教学增进学生之间的熟悉程度，从新学期新气象这一角度出发，要求学生结合所学的英语知识完成一段简短的自我介绍。此时，教师可以用中英双语自我介绍，提供范例参考，鼓励学生勇于表达自己，展示个人能力。学生自我介绍时，教师需要认真倾听，了解学生基本信息的同时判断语言能力发展情况，为后续教学活动的方案设计提供参考。

（二）组织多样教学活动

在知识讲解和基础练习的基础上，教师需要提升英语课堂的活跃度，组织教学活动，为学生提供展示个人能力的平台，创造更多交流机会，在实际交流和沟通中不断强化口语交际和表达能力，促进语言能力的提升。讨论交流是较为常见的课堂活动，除此之外，可以结合教材内容和单元主题筹备演讲、辩论等活动，培养深度思考能力，注重思想输出，提升语言能力。

例如，在教材八年级上册Module10《The weather》的课程教学为例，该单元以天气为核心，明确不同天气状况的英文表达。教师可以模拟一次露营活动，要求学生从当时的天气状况切入，描述基本信息，进而发散思维，探讨不同天气状况对学习、交通、日常生活产生的影响，在沟通和交流中提升语言能力。另外，教师可以布置写作任务，要求学生基于教材课文和课堂讨论的收获完成一篇英语短文，从更加全面的角度强化语言能力。

（三）加强小组合作交流

合作学习在初中英语课程教学中的应用较为广泛，集思广益，在团队中充分发挥个人价值，强调知识学习的同时有效培养了学生的核心素养，树立团队精神，掌握协作技能[2]。从语言能力培养这一角度入手，教师可以将合作学习模式应用到实践教学中，在合作和交流中促进知识学习和能力提升。此时，教师需要根据学生的能力特长划分小组成员、确定小组人数，为小组合作探究学习奠定基础。

例如，根据教材八年级下册Module8《Time off》的主要内容开展课堂教学时，学生需要以“我的休闲时光”为题，一同探讨交流，收集并整合信息，制作幻灯片，介绍休假时的业余活动，分享个人经历，向其他学生推荐假期可以游玩的地点或项目，制作一份简单的休息日时间计划和攻略。为了培养学生的语言能力，应当使用英文制作幻灯片，尽可能全程英文讲解，学会使用所学单词、短语和句式。

（四）丰富课堂教学手段

在教育改革不断推进的背景下，更多科学高效的教育手段应用到了初中英语课堂教学中。出于培养学生语言能力的目的，教师需要根据教材内容、学习情况、课堂环节等选择更加合适的教学方法，针对学生的能力短板设计教学活动。比如，课堂导入阶段，教师可以使用情境教学法和问题驱动法，通过某一元素引入知识内容，调动学生的好奇心，使其以较高的积极性和主动性学习知识，提升语言能力。

例如，教材九年级上册Module5《Museums》介绍了世界范围内较为著名的博物馆，课堂教学的文化氛围较为浓厚。课堂知识教学基本结束后，教师可以带领学生参观省市级博物馆、文化馆、图书馆等，在实践中检验并夯实学习成果，完成从课堂到实践的迁移，在社会实践和真实情境中激发学生的表达欲望，培养语言能力。

三、结语

综上所述，教师在开展初中英语课堂教学时应当注重学生语言能力的提升和培养，在课堂教学中搭建良好的教学情境，营造语言沟通和交流环境，借助多样化的教学活动提供交流话题和氛围，引导学生使用英文完成信息交换和日常沟通。另外，教师应当基于小组合作交流调动学生的学习兴趣，使用更多科学高效的教学手段，打造优质课堂，提高教学质量，培养语言能力和核心素养。

参考文献：

[1]郭小倩.新课标背景下初中英语教学面临的挑战及策略[J].校园英语，2024，（22）：175-177.

[2]孙江莉.开展有效阅读提升综合素养——新课标背景下的初中英语阅读教学探析[J].中学生英语，2024，（44）：81-82.