综合高中化学校本作业的分层设计与个性化学习

多元智能理论提示：智能本身就是多元化的，每个人身上都存在多种类型的智能，并且每一种智能都有其不同的表现形式，也就无法找到一个适用于任何人的统一标准。因此单一的校本作业无法全面反映学生的能力发展情况，同时也无法为学生提供个性化学习。而校本作业的分层设计能够根据课程标准与学生实际情况，在结合教育资源的基础上为学生提供特色自主的作业，因此在综合高中化学校本作业设计中采用分层设计可以为学生提供个性化学习机会。

一、作业设计强调个性化，促使学生展现自我

综合高中化学校本作业设计强调个性化，能够切实结合学生兴趣爱好设计作业内容 [1]，从而令作业变得更加有趣、更加吸引人，促使学生主动接纳作业并在此基础上展现独特的自我。所以在作业的设计过程中，教师应结合学生的学习基础依据能力水平，为不同层次的学生设计不同的作业，帮助学生在学习中更加全面的了解自己，同时也促使分层设计的校本作业满足学生个性化学习需求，并使得教师能够真正将校本作业变成自己教学过程中的重要辅助工具。

例如，在鲁科版高一《原子结构与元素性质》一课中，教师可以将难度递进作为分层设计的主要目标，由于在本课中，需要学生掌握原子中各组成微粒之间的数量关系以及核素与元素的关系，所以教师可以将作业设计成三个种类，内容难度分别为简单、中等、困难。简单难度的作业需要教师采用单选题的方式将知识融入作业内容中：“在一个原子中，如果质量数为 20，质子数为 10，那么中子数为多少？”并在问题下方列出选项。类似这样的单选题可以帮助学习能力较弱的学生巩固知识。中等难度的作业需要教师采用选择题的形式将知识融入作业内容中：“在一个原子中，如果质子数为 10，那么中子数为多少，电子数为多少？”这样的题型需要学生在没有参考答案的基础上进行自主计算，相对于选择题来说难度有所增加，有利于中等水平的学生更好地掌握知识。困难作业的设计需要教师采用分析题的形式将知识内容呈现在作业中：“分析氢原子和还原子的结构，并解释它们的质子数、中子数和电子数之间有何关系。”这样的题目可以促使学生利用自己所学知识来分析化学元素，能够让学生在知识应用中得到能力锻炼。由此，在综合高中化学校本作业分层设计中，通过强调个性化并结合学生的不同特点设计作业，有助于学生展现独特自我。

二、作业设计强调多样化，帮助学生拓展思维

想要进一步凸显综合高中化学校本作业分层设计对促进学生成长的作用，可以通过强调作业设计的多样化来实现 [2]。在遵循教学内容的基础上设计不同形式的作业，充分彰显作业的载体作用，进而在达到帮助学生巩固所学知识目的的基础上拓展学生思维。而不同形式的作业可以分为口头练习作业、实践探究作业以及社会调查作业等[3]，所以在实际教学中，教师可以结合教学内容为学生设计与其发展适配度更高的作业内容，从而满足学生的个性化学习需求，不断强化作业设计对提升教师教学效果与学生学习质量的作用。

例如，在鲁科版高一《元素周期律和元素周期表》一课中，由于本课主要的教学目标是确保学生能够理解并掌握元素周期律，同时需要学生能够熟悉元素周期表，所以教师在设计作业的时候，可以采用口头练习的方式引导学生在课后不要死记硬背，通过反复朗读元素周期表并在掌握元素周期律的基础上将其“复刻”在脑海里。而在《化学反应与能量转换》一课中，教师则可以利用实践探究作业强化学生对知识的理解。在实验操作过程中，学生可以通过燃烧反应来观察化学能是如何转化为热能的，并通过测量实验前后的温度变化计算出能量转换的效率，在这样的作业中学生能够更加深刻的将知识印在脑海中。

三、作业设计强调生活化，激发学生学习热情

高中化学知识具有一定抽象性与复杂性，所以学生在学习时难免会出现消极情绪 [4]，针对这一情况，在综合高中化学校本作业分层设计中，教师应将激发学生学习热情作为作业设计的主要目的，并通过增加作业与知识的生活化来调动学生学习主动性，进一步激发其学习热情。在这样的作业中，学生不仅可以通过将知识与生活紧密联系在一起拓展所学知识，而且还可以激发自己对化学知识学习的内在动力。

例如，在鲁科版高一《饮食中的有机化合物》一课中，教师可以将作业设计与生活结合在一起，引导学生在课后收集含有酒精的饮料和调味品，进而讨论其中酒精的物理性质：酒精呈现液态、可溶于水、有一定香味等。此外，教师还可以引导学生将目光转向生活，通过讨论乙醇在生活中的用途为学生设计探究性作业，促使其了解酗酒的害处，进一步将化学知识与生活联系在一起，确保学生能够在今后的生活中将化学知识学以致用。当然，教师还可以将“自制米酒”与本课的作业设计结合在一起，引导学生通过动手操作将富含淀粉的农作物作为原料进行酿酒，理解相关化学方程式：（C6H10O5）n+nH2O → nC6H12O6 以及 C6H12O6 → 2C2H5OH+2CO2 ↑，进一步强化学生对相关知识的理解，从而提升校本作业分层设计的作用，为学生提供更具趣味性的知识学习环境。

结束语

在综合高中化学校本作业分层设计中，通过切实结合学生不同特点与需求，为其提供个性化学习，通过着重强调作业的个性化、多样化以及生活化等内容，进一步充实学生在学习中充分展现独特自我、拓展学习思维、激发学习热情，这有助于培养学生的综合能力，同时也能够进一步凸显校本作业对促进学生学习的重要作用，所以在化学校本作业设计中采用分层设计为学生提供个性化学习十分必要。

参考文献：

[1] 黄静. 新高考形势下高中化学校本作业分层设计的重要性与实施策略 [J]. 高考 ，2020，（05）：58.

[2] 朱霞 . 高中化学作业设计校本化实施路径分析 [J]. 试题与研究 ，2025，（07）：88-90.

[3] 卢美娇 . 高中化学校本作业的设计优化 [J]. 中学化学教学参考 ，2024，（24）：74-76.

[4] 刘武博 . 高中化学作业分层设计的实践探讨 [J]. 新课程 ，2021，（41）：34.