问题解决中的理性思维与人文关怀

小学时期学生问题解决能力的发展是整个教育过程中至关重要的一环。理性思维与人文关怀是影响学生问题解决的两大要素，二者互为补充。理性思维可以帮助学生条理清晰，把复杂的问题分解成若干个简单的部分，并通过对各个部分间关系的分析来寻求有效的解题策略。人文关怀的核心理念是尊重学生的思维和情感，为他们营造一个轻松和和谐的学习氛围，让他们在问题解决过程中能够最大限度地挖掘自己的潜能，并积极地寻找各种可能的解决方法。

一、以理析事明思路，以情动人暖童心

小学阶段解题时，理性思维就像一个准确的导航仪，指引着学生用逻辑推理，分析归纳的科学方法对纷繁复杂的题目进行抽丝剥茧般的梳理和逐层深化，以清晰明了地理清解题思路。逻辑推理有利于学生根据已知条件进行合理的推导而得出结论；通过分析和归纳，可以帮助学生从分散的信息中提炼出规律，并建立起系统性的认知。但人文关怀恰如和煦的太阳，始终注重学生精致的情感体验。教师用亲切的态度和充满鼓励的话来创造一种积极的心理氛围，使学生发自内心地涌动着积极参与到解决问题中来[1]

在一场由学校精心打造的校园活动规划中，活动场地安排时间紧得像弦上之箭成了横在教师和学生们眼前的棘手问题。教师知道此时此刻理性分析是多么重要，于是井然有序地集合学生围在一起打开了头脑风暴。教师先引导学生对每一个布置任务进行细致拆解，并一一讨论放置桌椅，装饰场地，活动区域设置等具体步骤需要消耗的时间。分析时，教师指导学生根据任务复杂程度，对事件开场产生的主要影响，按重要度与紧急度详细排列。例如，放置桌椅是进行活动的依据，需要重点考虑并快速地进行；而且装饰场地虽然可以增加气氛，却可以在桌椅的摆放过程中同步进行。同时，教师目光坚定且充满温情，用洪亮又鼓舞人心的话语对学生们说道 :“各位学生，我知道时间紧、任务重，但是每个人平日所表现出来的无穷创意与十足魄力，我看得一清二楚。我们同心协力就能如期顺利完成场地布置任务！”学生在教师如此理性引导和暖心鼓励双重影响之下，心中的激情顿时燃烧起来，他们自告奋勇，很快就按照分工各就其位了。大家相互合作，或负责搬桌椅、或注重场地装饰、在温馨有序的气氛下，高效率地完成本来似乎很难解决的场地布置任务，为各项活动的顺利进行构筑起坚实的基础。

二、理性引导寻方法，人文关怀促参与

小学教育情景下，理性思维就像一把打开智慧之门的巧妙钥匙，帮助学生寻找到解题的有效途径。学生遇到题目后，借助理性思维深度拆解题目，把繁杂的题目分解成一个个可操作性强，通俗易懂的小板块。比如在对一道数学应用题进行分析时，就通过对题中条件，问题进行拆解来理清已知和未知之间的联系。同时引导学生对解题途径进行不同视角的思考，并鼓励学生大胆构思各种方案，例如在逻辑推理解题过程中尝试正向推导，逆向分析或图表辅助的不同途径。在诸多方案当中，根据题目特点，自身知识储备和实际情况，选出最适合自己的最优方案。而人文关怀是建构积极学习氛围，创造轻松愉快的情境，让学生参与到解决问题中来的基石。教师完全尊重每一位学生的独特个性和新奇创意，不管这些创意看起来有多幼稚、有多有特色，他们都会耐心地聆听、认真地对待。由于每一个学生都具有自己特殊的思考方式以及解决问题的角度，所以尊重学生的人格和思想可以大大调动学生积极参与到解决问题中去[2]。

学校积极举办了一次非同寻常的环保活动，其使命就是把校园周围的垃圾打扫干净，以此来还校园四周一个干净整洁。活动一开始，教师就清楚地认识到明确的方法指引对行动成败至关重要，于是认真备课，合理地给学生讲解了垃圾分类方面的大量内容。教师对可回收物，有害垃圾，厨余垃圾等垃圾分类标准进行详细讲解，并以生动形象的图片展示及贴近生活的案例，使学生易于了解各种垃圾的性质。然后，教师再教合理的清理垃圾程序，强调首先要把体积比较大，比较醒目的大件垃圾打扫干净，这样做不但占地方多，且清理后可以快速使环境得到明显的改善，为之后的细致清扫打下基础。讲解时，教师敏锐的注意到了几个性格比较内向的学生，目光里流露出迟疑和不安，好像有什么担心要参加这个活动。教师立刻用温和且充满鼓励的语气说道 :“各位学生，此次环保行动是非常有意义的，而且大家的实力也是不容小视的。无论你用实际行动清理了多少个垃圾，就是真正为环保事业出了力。每个人都勇敢地踏出了第一步，胆大包天就行了！”这句话就像一股和煦的春风拂去那些性格内向的学生心头的迷雾。本来在旁边默默地观望着，还没有活跃起来的学生，这一刻被感染了，他们拿起了工具，热情地参加了这次清理行动。他们认真地将垃圾进行分类，按照教师教导的步骤，有条不紊地清理着校园周边的每一个角落，在共同努力下，校园周边环境焕然一新，此次环保行动取得了圆满成功。

结语

总之，理性思维与人文关怀对小学问题的解决起着必不可少的作用。理性思维给学生提供了一种科学的思维方式，也给学生一个有效的解题途径，让学生可以更加有效率的处理各种问题。人文关怀为学生提供了情感上的支撑，能够激发他们的积极性和主动性，使他们更加充满动力去解决各种问题。在今后的小学教育当中，教育者要不断地重视与加强两者的结合，在注重理性思考的前提下引导学生注意到自己与他人之间的情感需求。通过这一途径来全面提高学生的问题解决能力，帮助他们在发展的路上不断取得进步，从而为新时代综合素质优秀人才的培养打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 陈昭男 . 共建·发现·协作·生成——体验创意跳蚤市场培养问题解决能力 [J]. 教育实践与研究 (A),2024,(Z1):116-120.DOI:10.14160/j.cnki.13-1259/g4-a.2024.z1.031.

[2] 范田田. 实践共同体视域下小学跨学科项目式学习模式的设计与实践研究 [D]. 河南大学 ,2024.DOI:10.27114/d.cnki.ghnau.2024.001438.