游戏化教学在小学数学低年级课堂中的应用研究

摘要：小学数学低年级传统教学模式下，学生易觉枯燥，学习积极性受挫，不利于数学思维启蒙与知识吸收。随着教育理念的革新，游戏化教学因能将抽象知识具象化、激发学习兴趣，成为提升教学质量的关键路径。本文围绕游戏化教学在小学数学低年级课堂的应用展开，以多元智能、建构主义等理论为基础，深入探讨其中的运用策略，为教学提供参考，助力提升教学质量。

关键词：游戏化教学；小学数学；低年级课堂

小学数学低年级的这个阶段，是孩童数学思维启蒙的关键期，传统教学模式一般会引起学生产生乏味感，而游戏化教学可把抽象数学知识变成有趣的模样，把游戏元素渗透入课堂里，能催发学生学习激情，增强课堂参与积极性，让学生在惬意环境中领悟与掌握数学知识，对提升教学效果有极大意义。

一、小学数学低年级传统教学现状剖解与游戏化转型探究分析

目前小学数学学习状况堪忧，处在低年级初始阶段，知识为基础层面情形，但传统讲授式教学造成学生以被动形式接纳知识，课堂参与积极性欠佳，尤其在落实数字运算的教学阶段，简单的重复操练让学生觉得厌烦，对数学学习生起厌弃态度，学生不太容易把数学知识跟生活实际构建联系，应用能力甚弱，此般现状急需革新，伴随教育理念的革新，游戏化教学成为增进教学质量的重要手段。

二、游戏化教学于小学数学低年级课堂里面的运用途径策略

1.基于多元智能理论采用的游戏导入，燃起学习激情

多元智能理论由霍华德·加德纳所开拓，他认为人类的智能起码能划分为八个范畴，含有诸如语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能等，在教学实践阶段运用多元智能理论，采用多形式的教学活动，可贴合于不同智能优势学生的学习需求，调动起他们对学习的兴趣，游戏导入可引导学生多样感官投入，贴合多元智能理论，给学生赋予更独特的学习体验。

以“快乐的家园”这一示例做探讨，教师综合设计“数字儿歌创编与表演游戏”，起始奏响一段基础的数字儿歌旋律，然后驱动学生依照1 - 10的数字，自我创编歌词，例如“1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂”，助力学生发挥语言智能和想象天赋。接着引导学生边演唱自主创编的儿歌，一边靠身躯动作模拟数字轮廓，调动身体运动活力，比如歌唱到“1”时，平伸手臂模仿铅笔；唱到“2”时，弯折手臂模仿小鸭，为拉动互动性，还可以搞起小组竞赛，看哪个小组创编既速且善，在这一阶段里，同学们积极介入，课堂氛围分外热闹。

采用依照多元智能理论设计的游戏导入，充分激活起了学生的语言智能、身体运动智能和想象能力，贴合起不同智能倾向学生的学习需求，引领学生马上踏入课堂，对数学学习燃起高度喜好，为后续知识的学习打造可靠支撑，

2.依据建构主义理论，利用游戏掌握数学进阶

建构主义理论强调学生的主动建构性，认为知识不是靠教师引领取得，而是学生处在恰当的情境里，依靠他人帮助，采用必需学习资源，依靠意义建构的方式去取得，游戏可为学生铺陈具体情境，让学生在动手操作阶段自主形成对数学概念的把握。

在一年级下册“认识图形”的课程学习中，教师预先筹备多种形状的充裕卡片和积木，卡片上题写每个图形的名称，课堂上把学生拆分为若干小组，每组赋予一套材料，实施某类“图形拼搭创作游戏”，教师下达那任务：学生们开始热烈探讨起来，有人提议把长方形的积木作为拼接城堡城墙的素材，考虑到长方形凸显出规整的形态，容易排列有人宣称用三角形做城堡的屋顶，因为三角形的顶端酷似传统城堡的格局。在拼搭过程中，学生交替尝试不同图形的组合，体验长方形边的微观特征、正方形四条边相等的微观特性、三角形的稳定性以及圆的滚动特性，做完积木拼搭后，各个小组挑出代表上台分享作品，清楚说明各部分采用的图形以及选择的缘故，其他小组可介入提问和补充。

综上所述这种依托建构主义理论订做的游戏，让学生在亲身体感触和实际动手里，主动查找图形的特性及彼此关联，完成对图形概念的多元意义搭建，同时借助小组合作模式培养了学生的交流与合作能力，让学生对图形概念的把握达到更深层次且坚实。

3.借助行为主义学习学说，游戏促进运算能力稳步进步

行为主义学习理论特别强调学习为刺激跟反应的联系点，通过不断强化可以形成和巩固学习行为，在数学运算教学的某个阶段，依靠游戏构建恰当的激励机制和强化手段，能让学生在频繁练习中形成精准、迅速的运算反应。

以“表内乘法（一）”教学为例探讨，教师合理设计“乘法飞行棋游戏”，制作一个基础格调的飞行棋棋盘，棋盘的格区里写有乘法算式，恰似“2×3”“4×5”这一类，学生分组每组选择一个代表棋子，游戏开始学生采用掷骰子选定棋子前进的步数，要是棋子处于夹有乘法算式的格子上时，学生应迅速说出答案。若答案答对，棋子可往正前方继续移动；一旦答复出错，则在原地滞留一轮，为了增添游戏的娱乐性和竞争程度，可设立一些奖惩机制，比如首个到达终点的小组可领取精美贴纸奖励，在游戏实施期间，教师接连给予学生勉励，营造焦灼且欢腾的氛围，学生们聚精凝志，积极抢答实现了我们预期的样子情形。

综上采用行为主义学习理论设计的乘法飞行棋游戏，把乘法运算练习跟趣味盎然的游戏形式相融合，通过不停的刺激与强化，带动学生在愉悦的氛围中多次进行乘法运算的全面训练，着实推进了运算速度和准确性的增强，夯实了学生运算的基础。

三、总结

游戏化教学在小学数学低年级课堂情形下呈现显著优势，依靠基于多样教育理论设计的各种互动游戏活动，可迅速燃起学生学习热情，带动学生领会抽象数学实质，增强运算跟应用能力，教师要全力钻研教育理论，紧密结合教学内容跟学生个性，在教学实践情境阶段中持续钻研变革游戏化教学技巧，更好服务于小学数学低年级教学，为未来数学学习铺就可靠基石。

参考文献

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