运用古诗词教学提升高中生语文核心素养探索

古典诗词是中华传统优秀文化的重要组成部分，并在传统文化中有着重要的地位，同时古诗词学习也是高中语文学习的重要内容，通过高中古诗词教学，能够较好地培养学生的语文核心素养，对学生的全面发展具有重要意义。

一、古诗词教学对提升语文核心素养的价值

一是能丰富学生的古诗词基本知识。通过古诗词教学能丰富学生的语言知识和运用能力，古诗词的语言非常精美严谨，通过对词语的推敲，既能掌握其运用特点，又能促进其它知识能力的提升；二是能培养学生的思维能力和想象能力。古诗词虽然短小精悍，但是却包含着丰富的内容和意境，要理解诗词的内涵，就需要学生进行深入的思考和丰富的想象，从而提高学生思维与想象能力；三是通过古诗词学习，能够提高学生对祖国传统文化的认同感和自豪感，增强学生的爱国情怀，树立文化传承思想，有利于建设文化强国，助力中华民族伟大复兴中国梦的实现；四是能促进学生的人文素养发展。古诗词中蕴含许多优秀的人文素养内容，对培养学生高雅的审美能力、正确的“三观”、坚强的意志、高尚的品格等具有重要的作用，从而促进学生的综合素养发展。

二、运用古诗词教学提升语文核心素养的对策

（一）掌握核心素养培养目标

在古诗词教学中，要提升和培养学生语文素养，需要教师明确在古诗词教学中核心素养培养的教学目标，有了明确的教学目标，教师才能在课前教学设计、教学方法手段的选择、教学过程的实施等方面做好充分准备。因此，需要从以下四个方面来掌握核心素养培养的教学目标：一是注重古诗词语言积累运用。高中语文教材中的古典诗词都是我国历史上一些经典诗词大家的名篇佳作，如，李白、杜甫、陆游、辛弃疾等人的作品。这些诗词的语言文质兼美，具有较高的学习价值，只有正确理解掌握这些语言知识并能熟练运用，才能深入理解诗词内涵；二是注重思维能力训练和培养。古诗词虽然都比较“短小精悍”，但它却蕴含着作者远大的想象力与深厚的情感，以及诗人的生平与志向等丰富的内容。学好这些诗词并用此提升学生的语文素养，需要在学习中让学生勤于思考，注重加强思维能力的训练和培养。例如，在理解《虞美人》中的“春花秋月何时了”这句诗时，会让学生产生疑问：“春花”与“秋月”本是美好东西，作者为何希望它们早点结束？只有联系作者生平和“往事”、“故国”等词语进行思考，才能明白诗词所表达的含义和作者用意；三是注重学生人文素养的培养。古诗词中包含着民族精神、爱国主义、审美素养等许多人文素养的内容，充分利用这些内容对提升学生核心素养有重要作用；四是树立传统文化传承意识。要注重培养学生树立传统文化传承意识，文化传承是语文核心素养的重要组成部分，它对培养学生核心素养有重要作用。

（二）运用高效方法开展教学

运用古诗词教学培养高中学生的语文核心素养，需要构建语文核心素养培养的有效课堂，为此可运用多种高效的方法开展课堂教学活动。一是运用情景教学法教学。创设多种教学情境，能够让学生在古诗词学习中有一个良好的情感体验，能够更好地理解诗词所表达的内涵，增强学生的理解能力，提高古诗词教学的有效性。例如，在学习《短歌行》这首诗时，可运用多媒体创设音乐情境，运用《三国演义》中的相关视频资料进行气氛渲染，就能让学生感到作者所表达的壮志难酬心情和年华易老的感叹，有助于学生更好理解诗词含义。此外，还可以创设语言教学情境、分角色扮演教学情境等，都能取得较好效果；二是运用涵咏品读法教学。加强对古诗词的涵咏品读是增强学生理解能力和提高教学有效性的重要方法，通过有节奏、有规律的诵读既能让学生感受到诗词的语言之美，又能理解诗词的意境之美和表达方法。如，在通过诵读柳永的《雨霖铃》诗中的句子“杨柳岸晓风残月”，能让学生通过句中的“柳（‘留’的谐音）”、晓风”、“残月”词的用意，能够感受到惜别时的悲情，也能从中感受到整首词的悲凉的基调与风格。还可以运用换词品读法，来培养学生的语言素养与鉴赏能力。如，可把杜甫《登高》诗中的“落木”替换为“落叶”、“滚滚”替换为“滔滔”，既能体会作者用词的妙处，又能提高学生的语言表达与写作能力，有利于提高学生的语文素养；三是运用合作探究法教学。自主、合作与探究学习方法是提高语文学习的有效方法，它同样对古诗词的教学有重要作用，通过运用合作交流与探究方式开展古诗词教学，能够让学生相互学习、相互取长补短，有效拓展学生思维空间，能有效提高学生语文素养。

（三）提高教师自身能力素质

要提升学生语文核心素养，教师自身的能力素质的高低有着关键的作用，因此，教师应注重提高自身的古诗词素养，不断提升专业能力素质，才能对学生的语文核心素养起到较好的培养效果。一是转变古诗词教学理念。要提高学生的语文核心素养，需要教师更新古诗词教学理念，积极发挥学生的主动作用，把学生能力素质发展作为语文教学的核心。在教学中要改变传统的教师“一言堂”的教学方式，学会倾听学生的心声，尊重学生的个性解读与体验，对学生的学习多进行引导、点拨与启发，要从语言知识、思维能力、人文素养等方面开展古诗词教学，这样才能提升学生的语文综合素养；二是提高教师古诗词素养。要提高学生的语文核心素养，需要教师自身具备较高的古诗词素养及有关的基础知识和诗词鉴赏能力。因此教师应努力做到精通《诗经》、《楚辞》和唐宋元等朝代的诗词曲，并能对这些经典的古诗词进行熟练背诵，多学习语文名师对古诗词的解读经验，以丰富自己的古诗词素养；三是提高古诗词教学技能。掌握科学高效的教学技能，有利于提高古诗词教学质量和效率，促进学生语文核心素养的提高。教师应加强对古诗词教学的研究，主动学习他人的古诗词教学经验，注重教学反思，以不断改进古诗词教学方法，丰富自己的教学经验和教学能力。

三、结束语

综上所述，运用古诗词教学能够较好地促进学生的语言建构和运用，发展和培养学生的语言思维能力，提升高中学生的诗词审美与鉴赏能力，能让学生树立传承中华传统文化的意识。因此，教师应创新教学方法，提高教学有效性，以更好地培养学生的语文核心素养。

参考文献：

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