创新思维下职业院校班级管理方法剖析

一、基于创新思维的职业院校班级管理方法

1.1 目标管理创新

职业院校的学生因基础知识、学习爱好趋向以及职业规划方向方面存在明显个人差异情况，在这种背景之中，班级工作亟须建立起创新型的个性化目标设定机制。教师应当经过与学生之间的深度互动与全面评定，联系每个人的具体需要来给学生安排相应有针对性的学习计划、职业发展道路以及各方面的提升方案。

创建动态化的目标调节机制，依照学生的学习进程、个体差别以及外界环境的改变，定时开展目标评判与改良工作。通过周期性地引领学生回顾目标达成情形并加以思考，针对由于诸多缘由而未能达成的目标，同学生一起探寻缘由，必要时对目标的难易度或者执行途径作出调整；而对于那些早已达成既定目标的学生，则要激励他们确立新的更高层次的目标，从而促使他们的学习潜力和内在动力得到发挥。

1.2 团队建设创新

根据教学项目的具体情境，打破传统固定座位或静态分组的限制，按照项目需求和学生的专业特长来创建动态化的团队组织形式。在校园文化活动策划类项目中，可以把那些拥有创意设计、执行实施、宣传推广以及财务控制等职能的学生安排到同一个团队当中。这样的团队组建方式是以项目为导向的，既可以让学生在实践环节中充分发挥自己的优势，又能提高他们的合作意识和交流能力，还能通过实际参与来找出自身的不足之处，进而有针对性地提升自己的综合素质。

加强团队文化培育，引导各个团队塑造独特的精神内核、口号以及视觉符号等关键要素。通过开展户外拓展、团体竞技等活动，增强成员之间的协作意识以及集体归属感。同时，促使成员一同参与到行为规范、奖励机制等的设计当中，从而提升学生的自我管理能力和责任担当意识，形成一种公平竞争的氛围，让各个团队之间互相学习，共同成长。

1.3 激励机制创新

放弃传统的单向化奖励形式，创建起多种化的综合评定体系。在保持奖学金、荣誉证书等传统奖励手段的同时，增添一些带有特色性的特别奖项，像“创新创业先锋奖”“学业进步贡献奖”以及“团队合作模范奖”之类，从而全方位展现学生的各方面发展成果。给予学生更多的实践机会，支撑他们参加各类专业比赛，赋予学生干部职位等非经济性质的奖励办法，既能够更为精确地符合学生的个体化需求，又可以最大程度地调动他们的内部潜能和积极性。

1.4 信息化管理创新

依靠先进的教育管理平台，促使班级管理朝着信息化、智能化方向转型升级。通过集成化的班级管理系统，教师可以做到通知发布、作业布置以及学习资源上传等操作，学生则能即时收到信息并递交反馈。依靠平台的数据分析模块，可以全方位搜集学生的学习行为、出勤状况、课堂表现等各类数据，再用大数据技术深入挖掘并实施评判，给个性化的教学设计和精确化的管理决策给予数据支撑。把作业完成情况同测试成绩结合起来加以剖析，教师就能精确找到学生知识把握方面的不足之处，进而制订更有针对性的教学干预计划。

利用社交媒体、在线教育平台，借助微信群、QQ 群以及虚拟社区之类的媒介来搭建起交互式的交流平台。学生可以借此分享自己的学习经验、探讨疑难问题并且表达自己的看法；教师则可以利用这样的渠道同学生展开即时的互动，全面掌握学生的思想动态和学习需求，针对具体的问题给出个性化的指导，进而加深师生之间的合作程度和感情联系。采取直播或者短视频的形式来进行线上专题讨论或者行业专家讲座，有益于更新班级管理方式并拓展其应用范围。

1.5 家校协同创新

打破传统的家长会，依靠现代信息技术改良家校互动形式，采用家校共育类应用软件或者小程序创建双向交流平台，促使信息共享并整合资源。此平台能让家长随时知晓学生在校表现、学业成绩以及出勤状况等数据，而且给老师给予及时反馈的途径，帮助老师全面掌握学情，一起商量个性化的教育计划。通过线上视频会议或者创建家长微信群等形式举办虚拟家长会，既可加强家校合作的效果，又可调动家长参加的热情。

创建家校协同育人机制，加强家长在子女教育方面的参与度。通过课堂观摩、职业体验之类的途径，让家长切实体会到职业教育的特点以及课程内容。而且规划一些亲子互动的社会实践活动，增进情感联系，培育学生的社会责任感和实践能力。可以定时举行家长培训会或者家庭教育专题讲座，把科学的教育观念和方法传授给家长，改进家长的引导效能，进而营造出高效有序的家校合作生态环境。

二、创新管理方法的实施策略

2.1 提升教师创新管理能力

教师的创新意识是班级管理创新的重要推动因素。学校要形成系统的培训体系，定时举办专题讲座和研讨会，邀请教育专家和优秀的班主任分享自己的经验并提供指导，进而扩大教师的知识范畴和思维模式。同时，促使教师积极投身于教学研究和实践探究当中，敢于去尝试新的管理模式。设置专门的奖励制度来表彰那些在班级管理革新方面表现出色的人，这样才能最大限度地调动他们的革新热情和积极性。

2.2 营造创新管理氛围

职业院校要创建起一种能推动革新、支撑革新的班级运作模式。通过校园文化和各类流传途径，深入讲解革新运作观念并表现革新运作案例，引领师生全方位领悟革新运作的重要意义及其运作价值。设立专门的革新运作资金，给教师开展革新运作活动给予资金保证。完善容错制度，当教师推动革新运作的时候给予一定宽容，全力调动教师自发探究、积极进取的热情。

2.3 建立科学评价体系

创建科学而系统的班级管理革新评价体系，针对新型管理模式的执行成效展开全方位、客观又全面的评定。评定范围既要包含学业成绩、行为规范这些传统指标，也要包含创新能力、实践技能、团队合作以及综合素养提升这类新兴要素。采用多种评价手段，把教师评判、学生自身评价、同伴相互评价以及家长意见等众多途径的信息融合起来，从而提升评定结果的可信度和公平性。凭借不断监测和调节，尽早找出并化解管理革新存在的问题，给改良管理模式给予事实支撑。

结语：

创新思维得到推动之后，职业院校班级管理迫切想要找到并实践新的管理形式。应该努力搭建起开展创新管理方案的实现途径，增进教师对于创新方面的认识以及管理技巧水平；要营造出利于创新发展氛围的校园文化大环境；还要设立出公正合理的评估系统。这样才能使各种创新性的管理操作顺利开展并全部落实到位。

参考文献：

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