小学语文古诗词教学效率提升策略分析

引言

古诗词以其精炼的语言、优美的韵律、丰富的情感和深刻的内涵，成为小学语文教学的重要内容。通过学习古诗词，学生可以领略到古代文人的智慧和才情，感受中华文化的博大精深。然而，在实际教学中，由于古诗词的语言形式与现代汉语差异较大，学生理解起来存在一定困难，导致教学效率不高。因此，探索提升小学语文古诗词教学效率的策略具有重要的现实意义。

1 小学语文古诗词教学的重要性

小学语文古诗词教学意义深远，对学生的成长与发展有着不可忽视的重要作用。从文化传承层面看，古诗词是中华传统文化的璀璨明珠，历经千年沉淀，承载着民族的历史、哲学、道德与审美观念。学生通过学习古诗词，能触摸到古人的智慧与精神世界，感受中华文化的源远流长与博大精深，增强民族自豪感和文化认同感，使优秀传统文化得以代代相传。在语言素养提升方面，古诗词用词精准、句式优美、韵律和谐，是语言艺术的典范。

2 影响小学语文古诗词教学效率的因素

2.1 教学方法陈旧单一

当前部分小学语文教师在古诗词教学中，仍过度依赖传统讲授法。课堂上，教师往往逐字逐句地翻译诗词，将重点放在字词解释和语法分析上，把充满韵味的古诗词拆解得支离破碎。这种单一的教学方式，使得课堂氛围沉闷压抑，学生只能被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。例如，在讲解一首写景古诗词时，教师只是机械地介绍诗句中每个字的意思，而不引导学生去感受诗词所描绘的画面和意境，学生难以真正领略到古诗词的美妙。

2.2 学生自身认知局限

小学生的认知水平和思维能力尚处于发展阶段，这在一定程度上影响了他们对古诗词的理解和把握。古诗词的语言高度凝练，蕴含着丰富的意象和深刻的情感，与现代汉语存在较大差异，小学生理解起来存在一定困难。比如，古诗词中常常运用典故和象征手法，学生对这些文化背景知识了解甚少，很难理解其深层含义。同时，小学生的生活经验有限，难以与古诗词中所表达的情感产生共鸣。

2.3 教学评价体系不完善

现有的小学语文古诗词教学评价体系存在诸多弊端，严重影响了教学效率的提升。评价方式主要以考试为主，过于注重学生对诗词的背诵和默写，忽视了学生对诗词的理解、感悟和运用能力的评价。这种单一的评价方式导致教师在教学过程中，为了追求考试成绩，将大量时间和精力放在诗词的背诵和默写训练上，而忽略了对学生审美能力、创新思维和人文素养的培养。例如，在复习阶段，教师让学生反复背诵和默写诗词，却不引导学生深入理解诗词的意境和情感。

3 提升小学语文古诗词教学效率的策略

3.1 创新多元教学方法，激活课堂活力

传统古诗词教学多以教师讲授为主，课堂氛围沉闷。教师应积极创新教学方法，引入情境教学法，借助多媒体设备展示与诗词相关的图片、视频、音频等资料，营造逼真情境。如教学《望庐山瀑布》，播放庐山瀑布的壮观视频，让学生直观感受瀑布的磅礴气势，再结合诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，体会诗人夸张手法的精妙。角色扮演法也颇具成效，对于有故事情节的诗词，如《寻隐者不遇》，让学生分别扮演诗人和童子，通过对话表演，深入理解诗词内容与人物情感。

3.2 强化诵读指导训练，培养语感韵律

诵读是古诗词教学的重要环节，能帮助学生感受诗词的韵律美和节奏感。教师要做好示范诵读，以富有感染力的声音、恰当的语调、语速和停顿，展现诗词的情感内涵。如诵读《示儿》时，用低沉、悲愤的语调，突出诗人临终前对国家统一的渴望与悲愤。同时，开展多种诵读形式，如个别读、小组读、齐读、配乐读等。个别读可锻炼学生的胆量和表达能力；小组读能培养学生的合作意识。

3.3 深度挖掘诗词内涵，感悟意境情感

古诗词的意境和情感是其灵魂所在，教师要引导学生深入挖掘。分析意象是理解诗词意境的关键，教师要讲解常见意象的含义，如“月亮”常代表思念，“柳树”象征离别。在教学《静夜思》时，引导学生分析“明月”这一意象，体会诗人对家乡的思念之情。鼓励学生展开想象，根据诗词内容在脑海中勾勒画面，如教学《渔歌子》，让学生想象青山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼等构成的江南水乡春汛图，感受诗中的宁静与美好。

3.4 拓展丰富学习资源，拓宽学习视野

仅依靠教材中的古诗词远远不够，教师要拓展学习资源。推荐相关书籍，如《唐诗三百首》《宋词三百首》《小学生必背古诗词》等，让学生在课外阅读中积累更多诗词，拓宽知识面。利用网络资源，如优质的古诗词学习网站、APP，上面有诗词朗诵、解读视频、诗词游戏等，能激发学生的学习兴趣。组织学生开展实践活动，如举办古诗词朗诵比赛，让学生在准备和表演过程中加深对诗词的理解和记忆；开展古诗词手抄报制作活动，锻炼学生的动手能力和审美能力。

结语

综上所述，提升小学语文古诗词教学效率是一项长期而艰巨的任务，需要教师在教学过程中不断探索和创新。通过创新教学方法、强化诵读指导、注重意境感悟、拓展学习资源和完善教学评价体系等策略的实施，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词的魅力，从而提升小学语文古诗词教学效率，促进学生的全面发展。同时，教师也要不断提高自身的专业素养，深入研究古诗词教学，为传承和弘扬中华优秀传统文化做出更大的贡献。

参考文献：

[1] 基于核心素养的小学语文古诗词教学策略研究 [J]. 冯秀丽 . 名师在线 ,2024(36)

[2] 小学语文古诗词教学效率提升策略分析 [J]. 张丽霞 . 教师博览 ,2024(36)