核心素养下初中英语读写结合教学实践

引言

随着教育改革的不断深入，核心素养成为教育领域关注的焦点。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。在初中英语教学中，阅读和写作是两项重要的语言技能，二者相互关联、相互促进。读写结合教学能够将阅读输入与写作输出有机结合，使学生在阅读中积累语言知识、培养思维能力，在写作中运用所学知识、提升表达能力，从而有效促进学生英语核心素养的发展。然而，当前初中英语读写教学中仍存在一些问题，影响了读写结合教学的效果。因此，深入研究核心素养下初中英语读写结合教学实践具有重要的现实意义。

1 核心素养与初中英语读写结合教学的实践意义

核心素养与初中英语读写结合教学具有深远且多维的实践意义。从语言能力发展来看，读写结合为学生搭建了语言输入与输出的桥梁。阅读时，学生接触大量地道、丰富的语言素材，积累词汇、句型和表达方式，提升语言感知和理解能力；写作时，学生将所学知识灵活运用，锻炼语言表达和组织能力，实现从语言输入到输出的有效转化，使语言运用更加准确、流畅。在思维品质培养方面，阅读要求学生分析文本结构、理解作者意图、评价观点，培养逻辑思维和批判性思维；写作则需学生构思立意、组织内容、创新表达，激发创新思维和创造性思维。二者结合，能全面提升学生的思维品质。

2 当前初中英语读写教学中存在的问题

2.1 读写教学缺乏系统规划，衔接不畅

当前初中英语读写教学中，读写教学缺乏系统性的整体规划，二者之间的衔接存在明显断层。在课程安排上，阅读课和写作课往往被独立设置，教师各自为政，没有形成有机的整体。阅读课上，教师通常将重点放在词汇讲解、语法分析和文本内容理解上，注重学生对文章字面意思的把握，却忽略了引导学生从阅读中汲取写作技巧和灵感。例如，教师可能花费大量时间解释某个生僻词汇的多种释义和用法，却未提及该词汇在特定语境中的妙用以及如何在写作中恰当运用。

2.2 教学方法传统单一，忽视学生主体地位

在教学方法上，许多初中英语教师仍然采用传统单一的教学模式，以教师为中心，学生被动接受知识。在阅读教学中，教师通常采用逐句翻译、讲解语法的方式，课堂氛围沉闷，学生缺乏主动参与和思考的机会。例如，教师在讲解一篇阅读文章时，从开头到结尾逐字逐句地翻译，对每一个语法点都进行详细讲解，学生只需机械地记录笔记，很少有机会自主思考文章的主旨、结构和作者的写作意图。这种教学方式不仅降低了学生的学习兴趣，也不利于培养学生的阅读能力和思维能力。

2.3 教学评价片面局限，反馈缺乏针对性

教学评价是教学过程中的重要环节，但当前初中英语读写教学的评价方式存在片面性和局限性。在评价主体上，主要以教师评价为主，学生自评和互评缺乏有效的引导和实施。教师评价往往基于自己的主观判断，缺乏学生的参与和反馈，学生难以从评价中获得全面的认识和改进的方向。例如，教师在批改学生的作文时，只是简单地给出分数和几句评语，学生不清楚自己作文的优点在哪里，不足之处具体是什么，也不知道如何进行改进。

3 核心素养下初中英语读写结合教学实践策略

3.1 整合教材资源，构建读写一体化课程体系

教师要深入剖析初中英语教材，挖掘其中潜在的读写结合点，将阅读与写作教学内容有机整合，构建系统的一体化课程体系。一方面，依据教材单元主题，精心设计读写任务链。例如，在以“节日文化”为主题的单元中，阅读部分可选取介绍中外不同节日习俗的文章，引导学生分析文章结构、语言特色和文化内涵。写作时，让学生仿照阅读文本的写作思路，介绍自己熟悉的一个节日，包括节日时间、庆祝方式、象征意义等。通过这样的读写任务链，学生在阅读中积累素材和表达方式，在写作中巩固和应用所学知识。

3.2 创新教学方法，激发学生读写兴趣与主动性

采用多样化的教学方法，能够打破传统教学的枯燥模式，激发学生对英语读写的学习兴趣和主动性。在阅读教学中，引入任务驱动法，教师根据阅读材料设计一系列具有启发性和挑战性的任务，如预测文章内容、绘制思维导图、角色扮演等。

3.3 加强读写指导，提升学生读写技能与思维品质

教师在读写教学中要加强对学生读写技能的指导，帮助学生掌握有效的学习方法和策略，同时注重培养学生的思维品质。在阅读指导方面，教师要传授学生不同的阅读技巧，如略读、扫读、精读等，并引导学生根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。

3.4 完善评价体系，促进学生读写能力全面发展

建立科学合理的评价体系，能够全面、客观地评价学生的读写能力，及时发现学生的优点和不足，为教学提供反馈和指导。在评价主体上，实现多元化，采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式。

结语

综上所述，核心素养下初中英语读写结合教学是提高学生英语综合素养的有效途径。通过读写结合教学，能够促进学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的全面发展。针对当前初中英语读写教学中存在的问题，教师应更新教学理念，优化教学方法，充分利用教学资源，完善评价体系，积极开展读写结合教学实践。同时，教师要不断反思和总结教学经验，根据学生的实际情况调整教学策略，提高读写结合教学的有效性，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 浅谈核心素养下初中英语“读写结合”教学方式的改进策略 [J]. 胡爱民 . 中学生英语 ,2022(32)

[2] 单元整体视角下初中英语读写结合教学的问题与对策 [J]. 宋丽 . 教育科学论坛 ,2024(11)