新课标背景下小学数学开放式教学策略研究

前言：

新课标聚焦学生核心素养的培育，致力于让学生在数学学习过程中，不仅掌握基础知识与技能，更能形成运用数学思维解决实际问题的能力。传统的小学数学教学模式往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，课堂缺乏互动与创新，这种模式已难以适应新课标下培养全面发展人才的需求。开放式教学强调学生的主体地位，注重引导学生自主探究、合作交流，能够有效激发学生学习数学的积极性与创造性，成为契合新课标理念的重要教学方式。

一、小学数学教学现状分析

（一）教学模式固化

当前，部分小学数学课堂依旧延续“教师讲、学生听”的传统教学模式。教师在课堂上占据主导地位，按照既定的教学计划和教案，单向地向学生灌输知识。例如，在讲解“四则运算”时，教师多是直接讲解运算规则和例题，学生机械地记忆和模仿解题步骤，缺乏对运算原理的深入理解和自主思考，导致学生在面对实际问题时，难以灵活运用所学知识解决问题。

（二）课堂互动形式化

虽然小组合作学习等互动形式已在小学数学课堂中广泛应用，但在实际操作中，存在诸多问题。如部分课堂的小组合作只是简单地将学生分组，讨论内容缺乏深度和针对性，学生参与度不高。而且，教师在互动过程中，往往更关注教学进度，对学生的讨论结果和过程关注不足，使得课堂互动流于形式。

（三）评价体系单一

目前，小学数学教学评价主要以考试成绩作为衡量学生学习成果的主要标准，对学生学习过程中的表现、思维能力的发展以及创新能力的培养等方面关注较少。这种单一的评价方式，使得学生过于注重分数，忽视了自身数学素养的全面发展，也不利于教师全面了解学生的学习情况。

二、新课标背景下小学数学开放式教学策略

（一）构建多元融合的开放式教学情境

新课标强调数学与生活的紧密联系，开放式教学情境的构建应以此为基础，实现生活实际、信息技术与数学知识的多元融合。一方面，教师要深度挖掘生活中的数学元素，将其融入课堂教学。比如，在教学“百分数的应用”时，教师可以引入商场促销活动中的折扣问题，让学生计算不同折扣下商品的实际价格，分析如何购买更划算。学生通过解决这些贴近生活的实际问题，能够深刻理解百分数的意义和应用价值，同时增强运用数学知识解决实际问题的能力。

另一方面，教师要充分发挥信息技术的优势，利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等前沿技术，为学生创造沉浸式的学习环境。例如，在教学“长方体和正方体的认识”时，教师可以借助 AR 技术，让学生通过手机或平板扫描特定图形，在屏幕上呈现出可 360 度旋转观察的立体模型，直观地感受长方体和正方体的特征，帮助学生突破空间想象的难点，提升空间观念。

（二）创新分层递进的开放式作业设计

为满足不同层次学生的学习需求，教师要遵循分层递进原则设计开放式作业。首先，教师要通过课堂表现、作业完成情况、测试成绩等多方面对学生进行全面评估，将学生分为基础巩固层、能力提升层和拓展创新层。

对于基础巩固层的学生，作业设计以基础知识的巩固和强化为主，但要避免机械重复的练习。例如，在学习“分数的加减法”后，设计一些结合生活场景的基础计算题，如“小明吃了一个蛋糕的 1/4 ，小红吃了这个蛋糕的 1/3 ，他们一共吃了这个蛋糕的几分之几？”让学生在解决实际问题的过程中，熟练掌握分数加减法的计算方法。

能力提升层的作业则在巩固基础的基础上，增加一定的思维难度和综合性。比如，在学习“多边形的面积”后，教师可以布置这样的作业：“学校有一块不规则的花坛，形状近似由一个三角形和一个梯形组成，给出相关数据，请你计算出花坛的面积。”引导学生运用所学知识进行分析和计算，培养综合运用知识解决问题的能力。

拓展创新层的作业注重培养学生的创新思维和实践能力，题目具有开放性和挑战性。例如，在学习“统计”后，教师可以让学生自主确定调查主题，如“班级同学零花钱的使用情况”，然后设计调查问卷，收集数据，选择合适的统计图表进行整理和分析，并撰写调查报告，提出合理的建议。通过这样的作业，激发学生的创新意识，提高实践操作能力。

（三）完善全面发展的多元化评价体系

多元化评价体系的构建是开放式教学的重要保障，为此，对于学生的评价要涵盖评价主体、评价内容和评价方式的多元化。比如，在评价主体方面，除了教师评价外，还要充分发挥学生自评和互评的作用。例如，在小组合作完成一个数学项目后，学生先对自己在项目中的表现进行自我评价，包括参与度、贡献度、学习收获等；然后小组成员之间进行互评，互相指出优点和不足，提出改进建议。

又如，评价内容不仅要关注学生的知识掌握情况，还要重视学生的学习过程、思维能力、合作能力和创新能力等方面。比如，在评价学生解决数学问题的能力时，不仅看答案是否正确，还要关注解题思路是否清晰、是否具有创新性，以及在解决问题过程中与他人的合作情况。

结束语：

《义务教育数学课程标准（2022 年版）》为小学数学教学指明了方向，开放式教学是实现新课标目标的有效路径。开放式教学能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究能力和创新思维，全面提升学生的数学核心素养。我们一线教师要不断深入研究和探索开放式教学，结合教学实际情况灵活运用，将新课标理念切实落实到每一堂课中，推动小学数学教学质量的持续提升，为培养适应时代发展需求的高素质人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 詹小清 .“双减”背景下小学数学开放式课堂构建探究 [J]. 当代家庭教育 ,2025,(01):113-115.

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