运用词块教学法提高高中英语写作准确性的实证研究

一、引言

词块教学法是将语言中固定或半固定的词汇组合作为教学单位的方法。这些词汇组合涵盖习语、固定搭配、短语动词、预制语块等多种形式，如 "take into consideration"（考虑到）、"on accountof"（由于）等典型表达，其结构相对稳定且语义完整。随着高中英语教学对写作能力要求的提升，从《普通高中英语课程标准》对书面表达 " 语法准确、用词恰当 " 的明确要求，到高考英语作文评分标准中 " 语言准确性 " 权重的逐步增加，学生写作中词汇运用不准确、表达不规范等问题日益凸显。具体表现为动词搭配错误率高达32% （根据某校高三年级作文抽样统计）、习语误用频发、时态语态混乱等现象。在此背景下，探索词块教学法在提高写作准确性方面的应用具有现实意义，既符合语言习得规律，也能有效弥补传统词汇教学的不足，为突破高中英语写作教学瓶颈提供新路径。

二、目前教学存在的问题

当前高中英语写作教学中，多以单个词汇和语法规则为主要教学内容，忽视了词汇的固定搭配和语境中的实际运用。学生在写作时，常因对词块掌握不足，出现词汇搭配错误、句式表达生硬等问题，导致写作准确性不高，难以满足教学要求和考试标准。

三、实施策略

为有效运用词块教学法提高高中英语写作准确性，需结合教学实际，从词块的筛选、讲解、训练等多个环节入手，制定切实可行的实施策略。

（一）结合教材与学情筛选核心词块

教学中，词块筛选是关键环节。首先要依据高中英语教材内容，采用系统化的梳理方法，对不同单元、不同话题下的高频词块进行全面挖掘。在此过程中，深度结合学生的英语水平和写作常见问题，运用科学的筛选标准，精准锁定核心词块。

在记叙文写作教学方面，针对学生在描述事件时逻辑连贯性不足、时间线混乱等问题，着重筛选出 “in order to”“as soonas”“hardly...when...”等表示目的和时间的词块。以“hardly...when...”为例，学生在写作中常因未掌握此类结构，导致时间状语从句使用错误，通过强化这类词块的学习，可有效提升学生记叙文写作的逻辑性与准确性。在议论文教学中，鉴于学生普遍存在观点表达模糊、论证缺乏条理的问题，精心筛选出“in my opinion”“on the onehand...on the other hand...”“from my perspective”“it goes withoutsaying that” 等用于表达观点和论证的词块。这些词块能帮助学生清晰阐述论点、有条理地展开论述，使议论文更具说服力。

筛选过程中，严格遵循实用性和针对性原则，不仅确保词块符合教学大纲要求，更要能切实解决学生写作中的实际问题，为后续教学奠定坚实基础。教师可运用数据分析工具，对学生过往的写作作业进行细致入微的分析，统计高频错误词块。例如，发现部分学生常将“affect”和“effect”混淆使用，就将“have a positive/negative effect on”“affect sb./sth. greatly”等正确词块纳入筛选范围。同时，建立学生个性化词块学习档案，记录每位学生的易错点，让学生在学习中能有的放矢地弥补不足，避免重复犯错，从而为提高写作准确性提供丰富且有力的词块储备。

（二）采用多样化方式讲解词块用法

对于筛选出的核心词块，需采用多样化的讲解方式，帮助学生理解其含义、搭配及使用语境。可借助语境示例，将词块融入具体的句子或短文当中，让学生在语境中体会词块的用法。比如，讲解“take care of”时，可给出句子“She takes good care of her littlebrother.”，使学生明白该词块后接宾语，用于表达照顾的含义。同时，可对比相近词块的差异，如“look after”和“take care of”，分析它们在使用场合和语气上的不同，避免学生混淆。还可以通过词根词缀分析、词块结构拆解等方式，帮助学生记忆词块，如 “breakdown” 可拆解为 “break” 和 “down”，讲解其 “出故障”“分解” 等含义与结构的关联。多样化的讲解方式能激发学生的学习兴趣，加深对词块的理解和记忆，为准确运用词块打下坚实基础。在讲解过程中，教师可以引导学生主动思考，鼓励他们举例说明词块的用法，通过互动加深对词块的掌握程度。

（三）设计针对性练习强化词块运用

在讲解词块之后，需设计针对性的练习，强化学生对词块的运用能力。练习形式可包括填空、替换、造句等。填空练习可给出包含词块的句子，让学生补充完整，如 “____ _ ( 一般来说 ), it isimportant to learn English well.”，让学生填入“Generally speaking”；替换练习可提供含有普通词汇的句子，让学生用所学词块进行替换，如将“He said he would come.”替换为“He stated that he wouldcome.”；造句练习则让学生运用所学词块结合不同话题进行造句，确保每个词块都能得到充分练习。练习内容要与学生的生活实际和所学话题相关，使学生在练习中感受到词块的实用价值。同时，练习难度应循序渐进，从简单的基础练习逐步过渡到复杂的综合运用，让学生在不断练习中提升词块运用的熟练度和准确性。教师要及时对学生的练习进行批改和反馈，指出其中的错误并给予纠正，帮助学生不断改进。

（四）融入写作训练提升词块运用准确性

将词块教学与写作训练紧密结合，在写作实践中提升学生运用词块的准确性。在进行写作训练时，明确要求学生有意识地运用所学词块，教师可给出具体的写作话题和词块列表，让学生在写作中合理选用。例如，在以 “环境保护” 为话题的写作中，要求学生运用“prevent...from...”“play an important role in...”等词块。写作完成后，组织学生进行互评，重点关注词块的运用是否准确、恰当，同时教师进行针对性点评，指出学生在词块运用方面的优点和不足。对于运用准确的学生给予肯定和表扬，对于存在错误的学生进行指导和纠正，帮助他们明确改进方向。通过反复的写作训练和反馈，让学生逐渐养成在写作中自觉运用词块的习惯，提高写作的准确性和规范性。此外，还可以让学生对自己的作文进行修改，重点检查词块的使用情况，培养自我纠错能力。

（五）建立长效评价机制巩固教学效果

为巩固词块教学法的效果，需建立长效的评价机制。定期对学生的词块掌握情况和写作准确性进行检测和评估，检测内容可包括词块的识别、理解、运用等方面，评估方式可采用书面测试、写作任务等。根据检测结果，及时调整教学策略和内容，对于学生掌握薄弱的词块进行重点复习和强化训练。同时，将词块运用的准确性纳入学生的日常评价体系，与课堂表现、作业完成情况等相结合，全面评价学生的学习成果。通过长效评价机制，能够及时了解学生的学习进展，发现教学中存在的问题，确保词块教学法持续发挥作用，不断提高学生高中英语写作的准确性。评价结果要及时反馈给学生和家长，让他们了解学生的学习状况，共同促进学生的进步。

四、结语

词块教学法为提高高中英语写作准确性提供了有效路径。通过科学筛选词块、多样化讲解、针对性练习、融入写作训练及建立长效评价机制，可助力学生提升词块运用能力，进而提高写作准确性。这不仅关乎学生英语成绩的提升，更对其英语综合素养的培养意义深远，为他们未来的英语学习和跨文化交流奠定坚实基础。

参考文献

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