“互联网+“背景下小学班主任管理创新实践探微

引言：

互联网和信息技术的发展引领了教育事业的进步和变革，为教学工作提供了多样化的手段和工具。就小学班主任管理工作而言，“互联网 +^，，，背景产生了新的管理理念、工作模式和方式方法，协助班主任高质量开展班级管理各项工作，提供优质服务。此时，班主任需要分析当前班级管理工作的短板和漏洞，结合“互联网 +^，，，的优势条件研究工作策略，寻找新思路、新方法。

一、班主任管理工作的挑战和机遇

“互联网 +^，，，时代，教育工作产生的数据信息数量激增，为班主任整合、筛选、处理信息的工作创造了一定困难，提升了工作难度和复杂性。另外，互联网环境较为复杂，存在网络风险，容易影响学生的价值观念和思想认识。与此同时，互联网搭建了沟通渠道，便于班主任将教育信息、教学资源、文件通知等尽快传递给家长和学生。互动交流中，班主任更加了解学生的基本情况，便于根据客观实际选择更加恰当的工作方式。借助互联网平台，班主任可以获取更加优质、全面、丰富的教育资源，学习先进的管理理念和工作方式，提升班级管理的整体水平。

二、借助“互联网+”创新小学班主任管理工作的策略

（一）创新班级管理模式

以往，班主任在班级管理工作中占据主导地位，一定程度上影响了工作自由度和实效性，未能充分发挥学生群体的价值和作用。从这一实际情况出发，班主任需要利用“互联网 +^，，，时代的优势条件完成班级管理模式的创新优化，为管理工作注入活力，保证纪律和秩序的同时调动学生的积极性和参与度 [1]。此时，班主任可以将项目式学习、合作学习等方式已经引入班级管理工作，结合网络平台发布班级任务、汇总管理信息。

例如，班主任可以综合学生个人意见、能力特长、评价意见等多方面因素选拔班干部，确保班干部能够协助班主任完善班级管理，在学生群体中具有一定的榜样和桥梁作用。随后，班主任可以利用自习课时间举办班会，将班级管理作为核心话题，引导学生参与到管理工作中。比如，班主任可以搭建班级规范的基础框架，在与学生讨论和交流过程中填充管理细则，调整细节，使规章制度与学生群体的实际情况相符，强化管控力。

（二）整合数据信息资料

纸质档案资料容易在外界环境和人为因素的影响下受到破坏，导致信息不全。另外，填写信息的过程中可能出现遗漏或错误，进一步影响了管理工作的进行。因此，班主任借助“互联网 +”背景创新管理工作时，可以运用信息技术和线上平台建立电子档案，为评价计划工作奠定基础。此时，班主任需要从更加全面的角度记录工作内容，生成相关表格，做好工作计划，高效管理资源信息，强化自主教研作用，创新班主任管理。

例如，班主任可以使用印象笔记 APP 制作每日工作计划，细化日常工作，保留工作痕迹。每完成一项任务，班主任可以在对应位置做好标记，随时查看任务进程，增强管理工作的计划性。借助 Excel 服务器软件，班主任可以完善工作记录，详细记录工作心得，阶段性分析班主任管理工作的成果和效果，寻找优化方向。操行评定同样需要借助Excel 软件，班主任从思想品德、学习能力、核心素养等多个层面确定评价项目和相应标准，分析学生的能力发展情况。

（三）开展网络教育活动

传统的班主任管理工作中，教育活动的形式较为单一，起到的能力提升效果有限，已经不能满足时代发展背景下新的教育目标和发展需求。基于此，班主任需要将各项工作从线下拓展到线上，以网络教育活动为载体，采用更加丰富、生动、多元的方式完成班级管理，履行班主任职责。在线学习是较为常见的线上教育活动，班主任可以向各科任教师了解当前的进度，提供学习资源，组织主题活动，创新管理方式 [2]。

例如，网络安全是“互联网 +”背景下教育工作面临的重要问题。立足于这一实际情况，班主任可以总结学生在休闲娱乐、信息浏览、在线学习等方面容易出现的网络安全问题，设置相关题目，以知识竞赛的方式强化学生的安全意识。此时，班主任向全体学生发送题库，从答题时间和正确率两个角度评分，并在竞赛结束后组织集中讨论。了解学生的意见和想法，进一步强化网络环境中需要遵守的行为规范。

（四）完善家校合作机制

家校合作机制的建立健全将教育活动从学校拓展到家庭，构建了全方位、立体式的教育体系，为学生的全面健康发展营造了良好环境。“互联网 +”背景下，班主任可以寻求家长的帮助和支持，加强沟通交流，集中双方合力，共同落实教育工作。此时，班主任需要向家长介绍学生学习和活动参与情况，同步班级管理信息和事务通知，加深家长对学校教育的了解和印象，强化家校合作。

例如，QQ、微信、钉钉等是当前较为常见的线上互动交流工具，班主任可以在相关软件上建立班级群聊，每日工作结束后向家长共享管理工作信息。为了增强家校合作的系统性，班主任可以使用全国家校共育数字化服务 APP 等软件与家长交流，一同学习教育理念和管理方法。

结论：

综上所述，班主任在“互联网 + ”背景下创新开展班级管理工作时，可以将班级管理模式优化摆在首要位置，提升学生群体的积极性和主动性，提高参与度，构建良好环境氛围。随后，班主任需要整合工作数据和学生信息，生成电子档案，利用信息技术提升管理水平。另外，班主任可以举办网络教学活动，借助家校合作完善管理工作，从多个角度促进学生能力提升和发展。

参考文献：

[1] 袁学玲 . 新时代小学班主任管理的发展和创新策略 [J]. 中华活页文选（教师版），2024，（12）：175-177.

[2] 贾存瑞 .“互联网 +^γ 背景下小学班主任管理创新实践研究 [J]. 中国新通信，2024，26（10）：50-52.