基于核心素养的初中物理课堂教学策略探究

引言

核心素养背景下，物理教师的教学关注点不能单纯地放在学生的学习成绩上，而是要基于核心素养重新定位培养方向，关注学生思维品质、创新精神、实践能力等的培养。课堂教学中，教师也要积极进行教学模式的创新，探索多样化的教学方法，为学生各种能力的发展创造有利的条件。唯有如此，才能使学生形成良好的核心素养，更好地面对发展迅速的社会。本文将对如何进行课堂教学创新培养学生的核心素养展开详细的探讨。

一、基于核心素养的初中物理课堂教学策略

（一）创设问题情境，增强思维活力

初中物理知识相较于其他学科知识来说，更考验学生的思维能力，尤其是力学、光学、电学相关知识，学生在理解相关概念时须具备一定的抽象思维[1]。如果思维能力较差，还可能对一些概念产生混淆。因此，教师在课堂教学中可以通过创设问题情境的方式增强学生的思维活力，让学生能够站在具体的情境中去理解概念，完成知识内化。例如，在学习“物态变化”这一章节的“跨学科实践：探索厨房中的物态变化问题”时，教师在课堂上可以创设以下问题情境：“同学们，回想一下，妈妈在蒸馒头时，打开锅盖的瞬间会出现大量的白气，这里的白气是水蒸气吗？”还有，回想一下煮饺子的场景，思考一下为什么饺子刚下锅时都沉入锅底，煮熟后又漂浮在水面上？这里面存在哪些物态变化？通过这样的问题情境创设，能够将许多原本抽象的概念变为学生所熟悉的生活问题，能有效促进学生主动探索，增强思维活力。

（二）打造民主课堂，培养创新精神

物理作为一门科学性、严谨性较强的学科，其中所蕴含的许多知识需要进行反复的推敲、验证。因此，教师在教学过程中应避免单向的知识输出，而是要尊重学生的主体地位，打造民主化的课堂，让学生参与到知识的讨论中，大胆提出设想，培养其创新精神 [2]。只有这样，学生才能获得对知识更深刻的认识，实现创造性的学习。例如，学习“二力平衡”这部分知识时，教师在课堂上可以提出一个能够引发争论的问题：“路面上有一辆汽车，此时正在匀速直线运动。假设此时它所受到的牵引力是 10N，我们能否推测出其受到的摩擦力大小？”接着，教师鼓励学生围绕本章节所学知识进行探讨。这时，有些学生能够直接推算出摩擦力的值也是 10N，也有学生会提出更多的假设，如路面是否光滑，如果路面存在坡度，重力会产生分力，将这一因素考虑进去才能得出更准确的数值。在这样激烈的讨论中，学生能敢于质疑，从中形成创新精神。

（三）注重实验教学，培养实践能力

物理学科以实验为主，许多概念、定理、公式通过一个个真实的实验得出的，学生在学习物理的过程中也需要依靠实验来加深对一些知识和结论的理解。然而，部分教师在教学中开展的实验次数较少，且学生缺乏参与和动手的机会，这对于学生实践能力的发展来说是十分不利的，也会影响学生对知识的理解与记忆。核心素养背景下，教师应积极注重实验教学的开展，以培养学生的实践能力，使其对知识产生更深刻的理解 [3]。例如，学习“压强”这部分知识时，教师可以准备好 A4 纸、吹风机、水槽、乒乓球等实验材料，组织学生以分组方式开展实验，探究流体压强与流速的关系。先让学生将两张纸竖直平行放置，随后向中间吹气，观察现象。接着，用吹风机向上吹乒乓球，观察其是否稳定。最后，将球放在倒扣在水槽水面的漏斗口，向下吹气并试着将其吹出漏斗。实验结束后，各组可以相互交流实验现象和得出的结论。相信在这样的实践中，学生能够更好地掌握液体压强与流速的关系，提高知识探究能力和实践能力。

（四）联系生活实际，提高应用能力

物理从某种角度来说属于一门生活学科，其中所包含的许多知识都与生活有着十分紧密的联系，学生通过学好物理，能够运用物理知识解决生活中的许多实际问题。比如，学习完电学知识后，学生在家中遇到一些小的电路问题时，能够尝试自己动手解决，实现知识的活学活用。因此，要培养学生的核心素养，教师应将课堂教学与生活实际联系起来，鼓励学生将所学知识运用到生活中去，提高应用能力 [4]。例如，学习“电流和电路”这部分知识时，教师可以在课堂上带领学生认真研究电路图，让学生了解常见元件的作用。接着，可以为学生布置一项实践作业，让学生利用家中的一些废旧材料制作一个简易的智能楼道灯。要求学生综合运用串并联电路、声控开关、电阻等知识先设计出电路方案，然后进行制作，制作好的楼道等应具备自动亮起、自动熄灭功能。通过完成这些实践作业，学生能将所学知识有效应用到生活实际中，体会到物理知识的实用价值。同时，也能提高问题解决能力和知识应用能力。

二、结束语

综上所述，核心素养视域下，初中物理教师要积极进行课堂教学的创新，综合运用多种方法促进学生多种能力的发展。实践证明，合理的问题情境创设能够有效增强学生的思维活力，民主化的课堂有助于培养学生的创新精神，重视实验教学能够培养学生的实践能力。与此同时，将教学与生活实际紧密结合，能够提高学生的知识应用能力。为此，在今后的课堂教学中，广大初中物理教师应结合教学实际需要灵活运用多种教学方法，促进学生核心素养的提高，使学生在物理课堂中得到全面的发展。

参考文献：

[1] 解荣青 . 浅谈基于核心素养导向的初中物理教学策略 [J]. 中学物理：初中版 ， 2018， 36（1）：3.

[2] 李小丹 ， 杨亚男 . 基于核心素养的初中物理教学设计 -- 以”探究摩擦力大小与什么有关”为例 [J]. 中学物理教学参考 ， 2023（14）：40-42.

[3] 郑娟 . 核心素养背景下初中物理教学策略探究 [J]. 课堂内外 （ 初中版 ）， 2024（52）：55-57.

[4] 孙爱荣. 基于核心素养背景下的初中物理教学策略探究[J]. 2023.