词林拾贝：核心素养视域下小学生词汇记忆的诗意探索

一、引言

词汇，如同构建语言大厦的基石，是小学生语言学习的重要组成部分。在核心素养理念的引领下，词汇学习不再仅仅是简单的记忆积累，更承载着培养学生语言运用能力、思维发展、文化感知以及学习能力等多方面素养的使命。对于小学生而言，掌握有效的词汇记忆策略，不仅能够帮助他们轻松积累词汇，更能为其后续的语言学习与综合素养提升奠定坚实基础。然而，当前小学生在词汇记忆方面仍存在诸多问题，亟待教育工作者探索出符合核心素养要求的有效策略。

二、核心素养下小学生词汇记忆现状剖析

2.1 记忆方式机械单一

在当前的词汇学习中，许多小学生采用的是机械重复的记忆方式，仅仅通过死记硬背来记住词汇的音、形、义。他们将词汇视为孤立的个体，不注重词汇之间的内在联系，也不考虑词汇在具体语境中的含义与用法。例如，在记忆表示颜色的词汇时，只是单纯地背诵词汇的拼写和对应的颜色名称，而不会将这些词汇与生活中的实物、场景联系起来，导致记忆效果不佳，容易遗忘。

2.2 记忆过程缺乏兴趣

由于记忆方式枯燥乏味，小学生在词汇记忆过程中往往缺乏兴趣和主动性。很多学生将词汇记忆视为一项沉重的任务，在家长和老师的督促下被动地进行记忆，缺乏内在的学习动力。在记忆过程中，他们容易产生疲劳感和抵触情绪，难以集中注意力，从而影响记忆效率和质量。

2.3 记忆策略缺乏系统性

小学生在词汇记忆方面缺乏系统的策略指导，不知道如何根据词汇的特点选择合适的记忆方法。他们在记忆时往往随心所欲，没有计划和条理，对不同类型的词汇采用相同的记忆策略，导致记忆效果参差不齐。例如，对于抽象词汇和具象词汇，采用同样的记忆方式，无法充分发挥不同词汇的记忆特点。

三、核心素养下小学生词汇记忆策略

3.1 挖掘词汇联系，构建记忆网络

3.1.1 语义关联记忆

引导学生发现词汇之间的语义联系，如近义词、反义词、上下义词等，构建语义网络进行记忆。例如，在学习 “美丽” 这个词汇时，可以引导学生联想到其近义词 “漂亮”“秀丽”，反义词 “丑陋”，以及相关的词汇如 “风景”“花朵” 等，通过这些词汇之间的语义关联，帮助学生形成一个完整的记忆网络，加深对词汇的理解和记忆。

3.1.2 结构关联记忆

对于具有相同结构特点的词汇，如词根、词缀相同的词汇，引导学生进行结构关联记忆。例如，学习 “老师”“学生”“医生” 等词汇时，虽然它们没有共同的词根词缀，但都表示不同的职业，可以引导学生将这些词汇归为一类进行记忆，让学生在记忆过程中掌握词汇的结构规律，提高记忆效率。

3.1.3 主题关联记忆

围绕特定的主题，将相关的词汇整合在一起进行记忆。例如，以 “动物” 为主题，将 “老虎”“狮子”“兔子”“大象” 等词汇集中起来进行学习和记忆。在记忆过程中，可以结合图片、故事等形式，让学生在主题情境中理解和记忆词汇，同时培养学生的主题意识和知识整合能力。

3.2 结合生活情境，丰富记忆体验

3.2.1 生活场景融入

将词汇记忆与学生的日常生活场景紧密结合起来，让学生在熟悉的生活环境中感知和记忆词汇。例如，在学习与 “家庭” 相关的词汇时，可以让学生描述自己家中的成员、物品、发生的事情等，在实际的生活情境中运用和记忆词汇，使词汇记忆更加生动、具体。

3.2.2 实践活动融入

组织丰富多彩的实践活动，让学生在实践中学习和记忆词汇。例如，开展 “词汇寻宝” 活动，在校园或教室里隐藏写有词汇的卡片，让学生根据线索寻找并记忆这些词汇；举办 “词汇故事会”，让学生运用所学的词汇编讲故事，在实践活动中加深对词汇的理解和记忆，同时培养学生的实践能力和创新精神。

3.2.3 多媒体情境融入

利用多媒体技术，如图片、视频、动画等，创设生动形象的生活情境，帮助学生记忆词汇。例如，在学习与 “季节” 相关的词汇时，通过播放不同季节的风景视频，让学生在观看视频的过程中感受季节的特点，记忆相关的词汇，使词汇记忆更加直观、有趣。

3.3 运用多元活动，激发记忆兴趣

3.3.1 游戏活动记忆

设计多样化的词汇游戏活动，如词汇接龙、词汇猜谜、词汇拼图等，让学生在游戏中轻松愉快地记忆词汇。例如，开展 “词汇接龙” 游戏，学生依次说出一个词汇，后一个词汇的开头要与前一个词汇的结尾相同，通过这种游戏形式，不仅能够帮助学生记忆词汇，还能培养学生的反应能力和思维灵活性。

3.3.2 艺术活动记忆

将词汇记忆与艺术活动相结合，如绘画、唱歌、表演等，激发学生的记忆兴趣。例如，让学生为所学的词汇配上相应的图画，通过绘画的过程加深对词汇的理解和记忆；将词汇编成儿歌或顺口溜，让学生在唱歌的过程中记忆词汇，使词汇记忆变得更加轻松、有趣。

3.3.3 竞赛活动记忆

组织词汇记忆竞赛活动，如词汇默写比赛、词汇运用比赛等，激发学生的竞争意识和学习动力。在竞赛过程中，学生为了取得好成绩，会更加积极地记忆和运用词汇，从而提高词汇记忆的效率和质量。同时，竞赛活动还能培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

四、核心素养下小学生词汇记忆策略的意义

4.1 提升语言素养

有效的词汇记忆策略能够帮助小学生积累丰富的词汇，提高词汇运用的准确性和灵活性，从而提升其语言表达能力和理解能力。在记忆过程中，学生通过挖掘词汇之间的联系、结合生活情境运用词汇，能够更好地理解语言的内涵和规律，为语言素养的提升奠定坚实基础。

4.2 促进思维发展

词汇记忆策略的运用需要学生进行分析、归纳、联想、创造等一系列思维活动。例如，在构建词汇记忆网络时，学生需要对词汇进行分类、关联，培养逻辑思维能力；在结合生活情境记忆词汇时，学生需要将词汇与具体事物联系起来，锻炼形象思维能力；在参与词汇游戏和竞赛活动时，学生需要快速反应、灵活运用词汇，发展思维的敏捷性和创造性。

4.3 培养学习习惯

通过掌握有效的词汇记忆策略，小学生能够学会自主学习、主动探究，养成良好的学习习惯。他们会逐渐意识到学习方法的重要性，在今后的学习中更加注重学习策略的运用，提高学习效率和质量。同时，在记忆过程中培养的耐心、毅力等品质，也有助于学生形成积极的学习态度和价值观。

五、研究结论与展望

本研究在核心素养视域下，深入探讨了小学生词汇记忆的现状与策略，提出了挖掘词汇联系、结合生活情境、运用多元活动等一系列具有针对性和可操作性的策略。这些策略的实施，能够有效改善当前小学生词汇记忆中存在的问题，提升词汇记忆效果，同时促进学生语言素养、思维能力、学习习惯和文化感知等核心素养的全面发展。相信在不断的探索和实践中，小学生词汇记忆教学将会更加科学、有效，为学生的成长与发展注入源源不断的动力。

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2023.本文系江苏省教育科学规划课题“核心素养导向下的小学英语词

汇记忆策略研究（课题编号：D/2020/02/211 ）阶段性研究成果之一