新时代背景下小学师德师风建设的现状问题及对策研究

注：本文系2024年河池市校本研修专项课题市级课题（A类）《新时代背景下小学师德师风建设的现状、问题、对策研究》，课题编号  hcsxbyx2024A059，课题研究成果。

摘要：在新时代的背景下，教育的不断完善可以振兴民族、促进社会进步，而在教育的过程中，教师则是教育事业的核心力量。师德师风不仅关乎教师个人的职业形象和声誉，更直接影响着学生的成长和教育的质量。近年来，随着社会对教育的重视程度不断提高，师德师风建设成为了教育领域的较为关注的话题。然而，当前师德师风建设的现状仍存在着一些值得关注和思考的问题。

关键词：新时代背景下，小学师德师风建设，现状问题及对策研究

引言：在新时代教育深化改革、落实立德树人根本任务的关键阶段，小学作为基础教育起点，教师师德师风直接影响学生价值观塑造与终身发展。当前，社会环境多元化、教育理念更新迭代，小学师德师风建设面临新挑战。然而，现有建设实践中仍存在部分短板，亟待深入剖析现状、发现问题并提出有效对策。本文基于此背景，聚焦小学师德师风建设的现存问题与改进路径，旨在为提升基础教育质量提供参考。

一、新时代背景下小学师德师风建设的现状问题

随着社会的不断发展，教师的职责和使命也在不断的发生改变。在传统的是的标准已经无法实现现时代下的需求。在现阶段的小学时的建设中，学校尚未形成一套既科学又完善的师德标准，从而导致了师德的评判模糊性和不确定性，教师在工作的过程中，可能会有言行失范的情况发生，因而缺乏清晰地师德标准也给学校和教师们带来一定的困扰。 在实际教学中，部分小学教师教育思想陈旧，依然秉持传统的权威观念，在教学过程中采用强迫式手段，忽视学生的主体地位，导致师生关系对立，缺乏基本的信任和友谊。例如，有些教师在教学中一味灌输知识，不注重启发学生思维，使得学生过早产生逆反心理。在处理学生问题时，部分教师过于主观武断，不深入了解情况，这不仅打击了学生的积极性，还对学生的心理健康造成了负面影响。这种教育观念与新时代倡导的以学生为中心、培养学生创新思维和综合素质的教育理念背道而驰，难以让教师在学生面前发挥良好的师表作用。

二、新时代背景下小学师德师风建设的对策研究

1.更新教育理念，重塑师生关系

在新时代背景下，小学教育面临数字化浪潮、学生个性化需求增长等新挑战，更新教育理念、重塑师生关系成为加强师德师风建设的重要突破口。学校应构建常态化的教育理念更新机制，定期组织教师参加“以学生为中心”“五育融合”等专题培训，邀请教育领域专家解读新时代教育政策与前沿理念，打破教师传统权威式教育思维定式。同时，利用线上平台推送优质教育案例与学术文章，鼓励教师自主学习，实现教育理念从“知识传授”向“素养培育”的转变。将新理念融入教学实践是关键。教师可运用项目式学习、情境教学等创新方法，引导学生主动探究知识。例如，在语文教学中设计主题探究活动，让学生通过合作完成任务，培养其思维能力与协作精神。此外，借助智慧教育工具，如互动课件、学习数据分析平台，精准把握学生学习情况，实现个性化教学。师生关系的重塑需聚焦平等与尊重。教师要放下“权威”姿态，学会倾听学生想法，鼓励学生在课堂上自由表达观点。通过组织“师生共话会”“角色互换体验日”等活动，增进师生间的理解与信任。在日常相处中，尊重学生的个性差异，关注每个学生的成长需求，以温暖的关怀与引导，建立民主、和谐的师生关系，让教师真正成为学生成长路上的引路人。

2.强化责任意识，杜绝形式主义

在新时代小学师德师风建设中，强化教师责任意识、杜绝形式主义是确保教育质量的关键。这需要构建全方位、多层次的管理与监督体系，让 “育人为本，立德树人” 真正成为教师行动的准则。将责任意识融入教师工作考核体系是核心。学校应细化师德考核指标，将 “立德树人” 成效、教学环节落实情况等纳入绩效考核，实行量化评分。例如，对备课环节，不仅检查教案数量，更评估教案的创新性与实用性；对课后辅导，关注教师对学困生的帮扶情况，以客观数据和实际成果衡量教师责任履行程度，对敷衍了事的行为严格扣分，通过考核指挥棒倒逼教师主动担责。建立严格的监督机制是重要保障。一方面，成立由校领导、教师代表、家长代表组成的监督小组，定期对教学工作进行检查，随机抽查课堂教学质量、作业批改情况；另一方面，利用线上平台开通举报渠道，鼓励学生、家长和社会公众对形式主义行为进行监督举报。对查实的问题，依据校规严肃处理，形成有力震慑。开展有实质意义的教育活动是有效途径。结合红色文化、传统文化等主题，组织教师参与课程设计、活动策划，让教师在实践中深化对教育责任的理解。同时，鼓励教师撰写教育反思日记，记录教学中的收获与不足，定期开展反思交流活动，促进教师相互学习、共同进步，真正将责任意识内化于心、外化于行，推动小学师德师风建设走深走实。

3.明确角色定位，提升服务意识

在新时代的背景下，小学师德师风建设是提升教育质量、促进学生全面发展的重要保障。在建设的过程中，要明确教师的角色定位，并提升服务意识，这对于构建和谐的师生关系、营造良好的教育氛围具有重要的意义。教师不仅是知识的传授者，更是学生品德的塑造者和心灵的引路人。因此，教师在授课的过程中，应该深刻的认识到自己的角色定位，不仅要注重学科知识的传授，更要关注学生的身心健康和品德的发展。通过教师的言传身教，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生的成长奠定坚实的基础。在树立好的师德师风的过程中，教师要提升服务意识，是新时代对教师的新要求，教师应该将学生作为服务的对象，关注学生的需求和感受，积极地为学生提供个性化的指导和帮助。教师在明确自己的角色定位的同时，还要加强自我的修养，不断的提升自己的专业素养和道德品质。让教师在教学的过程中，始终保持谦虚的态度，虚心向同行学习和请教，不断的完善自己的师德师风。

结语：现时代的背景下，师德师风的建设是学校教师队伍的核心内容，是学生全面发展的重要保障。所以，在学校的建设过程中，要不断加强师德师风的建设，提高教师的职业道德水平，这样才能培养出更多的德智体美劳全面发展的社会主义接班人，推动教育事业的健康发展。

参考文献：

[1]褚爱军.小学师德师风建设中存在的问题及对策分析[J].教师，2018，（31）：109-110.

[2]胡志敏，胡婷.高校师德师风建设现状、问题及对策[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2009，（03）：23-24.