深度学习视角下的高中数学生态课堂的教学模式研究

摘要：在教育改革持续推进的背景下，传统高中数学课堂的局限性日益凸显构建生态课堂变成提升教学成效的核心。深度学习作为一种突出知识内化以及迁移学习方法，为高中数学生态课堂的建设提供新方向。基于此，本文结合实际教学经验，根据深度学习视角阐述生态课堂内涵，经过理论分析与教学案例相结合的方法，提出创设情境激发探究、开展协作学习促进思维碰撞生态课堂教学模式的构建策略，希望能够进一步提升高中数学教学的实效性，促进学生综合素质的全面发展。

关键词：深度学习；高中数学；生态课堂；教学模式

引言

高中数学作为培养学生逻辑思维与创新能力的关键学科，课堂教学模式的构建效果将直接影响学生学习结果以及其核心素养的发展情况。传统课堂以教师讲授为主，学生被动接受知识难以激发学习主动性与深度学习能力。生态课堂秉持以学生为主体理念突出课堂生态系统的和谐共生，而深度学习着重学生对知识的主动建构和灵活运用，将深度学习融入高中数学生态课堂探索新型教学模式，对打破传统教学约束、提升教学质量具有关键意义。

一、生态课堂简述

生态课堂是以学生为主体，以强调每一个学生的需求、欲望和意识，兼顾学生的个性发展，通过现代课堂教学手段，实现教学与学生发展的真正统一的课堂。它与传统课堂教学模式不同，生态课堂强调让学生健康成长，努力适应学生的个性发展，使其成为理想课堂，为学生的全面发展奠定基础。生态课堂，尊重学生，突出学生的个性，学生在课堂活动中积极主动。

二、深度学习视角下的高中数学生态课堂教学模式

（一）创设真实情境，激发深度探究欲望

深度学习突出学生对知识的主动建构而真实情境的创设能够为学生提供丰富的感性材料、认知冲突，激发他们的学习兴致、探究欲望。在高中数学课堂中，教师可以结合教学内容引入生活中的实际问题或数学史中的经典案例，引导学生从情境中发现问题、提出问题经过自主探究、合作交流解决问题。

以人教A版（2019）高中数学必修第一册“函数的概念”为例，在引入函数概念时，教师可以依据课程内容为学生创设一个“校园用电量统计”的真实情境，首先展示学校近一个月每天的用电量数据表格，引导学生观察数据的变动规律，而后提出问题：“如何用数学语言描述这种改变关系？”让学生分组讨论尝试用已有的数学知识来刻画用电量以及时间之间的对应关系。在讨论过程中，学生可能会遇到困难，此时教师可以适时引导帮忙他们回顾初中阶段学习的一次函数、二次函数等知识，逐步引出函数的一般定义，经过教学情境的创设，促使学生不但能够透彻理解函数概念而且还能体会到数学以及生活紧密联系，强化数学学习的信心、动力。

（二）开展合作学习促进思维碰撞，推动深度学习

通过综合分析以往教学经验得知，合作学习是生态课堂关键组织形式也是促进深度学习的有效途径。在合作学习中，学生们经过小组讨论、交流共享能够从不同视角看待数学问题，继而拓宽自身的思维广度和深度达成思维碰撞与升华。经实践论证在合作过程中学生表达能力、团队协作能力等也能得到锻炼，在这种情况下就能够有助于培养学生的综合素养，推动深度学习目标的实现。

以人教版A版（2019）必修第二册“立体几何初步”中“简单几何体的表面积与体积”教学为例，课堂上教师在讲解完基本公式后，则可向学生们提出一种探究性问题：有一种不规则的石头摆件，其形状近似由很多个几何体组合而成如何计算它的表面积、体积？教师将学生分成小组要求每一个小组一道设计测量、计算方案，各小组马上行动起来。成员们分工协作，有负责用软尺测量相关长度，有负责查阅资料探寻合适的计算方法，有负责记录数据、整理思路，在讨论过程中，不同观点相互碰撞，有的小组提出将石头摆件分割成好几个规则的几何体分别计算表面积、体积后再相加；有的小组则感觉可以经过排水法测量体积再经过近似估算的方法计算表面积，小组内部对不同方案实行分析比较权衡利弊，最后确定最优方案，在汇报环节，向全班展示自己的方案、计算过程对于各小组代表，其他小组同学实行提问、补充，经过这种协作学习方式，学生们不仅仅掌握空间几何体表面积、体积计算方法更在思维碰撞中学会多角度思索问题，培养创新思维、解决实际问题能力进行深度学习。这样一来，就能够促进高中生数学能力的全面进步，为其综合素质提升奠基铺路。

结束语

总体而言，为了能够在深度学习视角下构建高中数学生态课堂教学模式，作为授课教师则可落实创设情境激发探究、开展合作学习促进思维碰撞等举措，优化传统教学模式，打破传统教学局限，以学生为核心尊重学生个性发展，营造和谐共生课堂生态环境使学生在主动参与、积极探索中达成知识的内化以及能力的提升，有效推动高中数学教学以及学生发展的统一为高中数学教学质量提升提供新路径，促进高中数学教学目标的精准实现。

参考文献

[1]张国刚.核心素养视角下深度学习理念在高中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2025，（07）：2-5.

[2]安勇.深度学习视角下高中数学教学的优化策略探究[J].数理化解题研究，2024，（30）：41-43.