三语环境下的小学英语学习：挑战与策略

摘要：本文探讨了三语环境下的小学英语学习策略，强调了语音、语法和词汇教学的重要性，同时提出了激发学习兴趣、利用游戏、歌曲、故事等多样化教学方法。文章还强调了家长和社会在支持学生英语学习中的关键作用，包括营造积极的语言环境、提供学习资源和参与社区活动。通过综合学校、家长和社会的力量，可以有效提高少数民族学生的英语语言能力，为他们的未来发展打下坚实基础。

关键词：三语环境；小学英语；语音教学；兴趣激发；社会支持

引言

随着全球化的发展，英语已经成为了国际交流的通用语言。在少数民族地区，学生们面临着三语环境的挑战，即除了藏语外，还要学习和掌握汉语和英语。这种特殊的学习环境为小学英语教育带来了独特性和挑战性。

一、三语环境下的英语学习挑战

对于少数民族学生来说，英语不仅仅是一门学科，更是一种全新的语言和文化体验。与他们的母语和汉语相比，英语的语音、语法和词汇都有着显著的不同，这给他们带来了巨大的学习挑战。他们需要投入更多的时间和精力来适应英语的发音规则、语法结构和词汇用法，同时还需要理解英语背后的文化背景和社会习惯。

二、针对挑战的教学策略

面对这些挑战，教师需要采取一些特殊的教学策略和方法。

（一）注重语音教学的重要性

语音是语言学习的基石，对于英语学习者来说，掌握正确的发音和语调至关重要。为了帮助学生克服发音和语调的问题，教师在英语教学过程中应该特别注重语音教学。语音教学不仅有助于提高学生的口语能力，还能增强他们的听力理解能力，使他们更好地融入英语语境中。

为了确保学生从一开始就掌握正确的发音，教师在语音教学中应该采用多种方法。首先，教师可以利用音标教学，让学生掌握每个音标的发音要领。通过反复练习和模仿，学生可以逐渐熟悉并掌握正确的发音。其次，教师可以利用多媒体教学资源，如发音示范视频、在线发音工具等，帮助学生更直观地了解发音技巧[1]。此外，教师还可以组织学生进行口语练习，通过模仿、对话等活动，提高学生的口语表达能力和语音感知能力。

除了发音，语调也是语音教学中不可忽视的一部分。正确的语调能够使语言更加生动、自然。因此，教师在语音教学中应该注重培养学生的语调意识，让他们了解不同语调在表达中的作用。通过模仿、对比和练习，学生可以逐渐掌握正确的语调，使他们的英语口语更加地道、流畅。

总之，注重语音教学是英语教师的重要职责之一。通过采用多种教学方法和手段，教师可以帮助学生克服发音和语调的问题，提高他们的英语口语能力和听力理解能力。这将为学生今后的英语学习打下坚实的基础，使他们在国际交流中更加自信、从容。

（二）加强语法和词汇教学

首先，针对小学生的特点，我们应该注重培养他们的语言感知能力。通过在课堂上使用生动有趣的例子，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法知识，激发他们的学习兴趣[2]。同时，我们还可以利用多媒体教学工具，如动画、音频等，帮助学生更好地理解语法规则和词汇含义。

其次，我们应该注重词汇的积累和运用。词汇是语言的基础，没有足够的词汇量，学生很难流畅地表达自己的思想。因此，我们可以通过阅读、写作等方式，让学生在实践中不断积累词汇，提高词汇运用能力。同时，教师还应该鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，让他们在交流中不断巩固和拓展词汇。

最后，我们还需要注重减少母语和汉语的干扰。由于小学生的母语习惯已经根深蒂固，他们在学习汉语时难免会受到母语的影响。因此，我们应该通过对比教学、语境教学等方式，帮助学生理解汉语和母语之间的差异，逐渐摆脱母语的束缚，更好地掌握汉语。

综上所述，加强语法和词汇教学对于小学生来说至关重要。我们应该注重培养学生的语言感知能力、词汇积累和运用能力，并帮助他们减少母语和汉语的干扰。只有这样，我们才能为小学生打下坚实的语言基础，为他们的未来发展奠定良好的基础。

（三）激发学习兴趣

对于小学生来说，兴趣是他们最好的老师。因此，在英语教学中，我们应该采用多种教学方式来激发学生的学习兴趣，使英语学习变得更加有趣和生动。其中，游戏、歌曲、故事等方式都是非常有效的手段。[3]

游戏是小学生最喜欢的活动之一，通过游戏的方式学习英语不仅可以吸引学生的注意力，还可以帮助他们更好地理解和记忆英语知识。例如，我们可以设计一些英语单词猜谜游戏、英语拼图游戏等，让学生在游戏中学习英语，提高学习效率。

歌曲也是一种很好的教学方式。通过歌曲，学生可以轻松愉快地学习英语，同时还可以提高听力和口语能力。我们可以选择一些简单易懂、节奏明快的英语歌曲，让学生在听歌的同时学习英语，达到事半功倍的效果。

综上所述，利用游戏、歌曲、故事等多种教学方式，可以有效地激发小学生的英语学习兴趣，使英语学习变得更加有趣和生动。同时，这些方式还可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识，提高他们的英语水平和学习能力。因此，我们应该在教学中灵活运用这些手段，为学生创造一个轻松愉快的英语学习环境。

三、家长和社会的支持

在培养少数民族学生英语语言能力的过程中，家长的支持和社会的参与都扮演着举足轻重的角色。家庭是学生最初接触语言的地方，家长可以通过多种方式鼓励孩子提高英语能力。例如，家长可以在家中营造一个积极的语言氛围，鼓励孩子用英语表达自己的想法和感受。此外，家长还可以利用家庭资源，如购买英语教材、订阅英语杂志或观看英语影片，为孩子提供更多的学习材料。

与此同时，社会的参与也是不可或缺的。社会应提供一个多元化、包容性的英语学习环境，让少数民族学生能够在其中自由发展和进步。例如，可以通过设立英语角、英语培训班等方式，为学生提供更多的学习机会和平台。此外，社会还可以通过媒体、网络等渠道，宣传和推广英语教育的重要性，提高全社会对英语教育的认识和重视程度。

在这个过程中，学校、家长和社会应形成合力，共同为少数民族学生创造一个良好的英语学习环境。学校应提供优质的英语教育资源，家长应给予孩子足够的支持和鼓励，社会则应提供多元化的学习机会和平台。只有这样，我们才能真正培养出具备良好英语语言能力的少数民族学生，为他们的未来发展和国家的发展做出更大的贡献。

结论

三语环境下的小学英语学习是一项艰巨的任务，但只要教师、家长和社会共同努力，采取科学有效的教学策略和方法，就一定能够帮助学生克服语言干扰和困难，提高学习效果和积极性。我们相信，随着时间和经验的积累，少数民族学生的英语水平会得到显著提高，为他们的未来奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]边巴普尺.大胆地说开心地学——浅谈藏族地区小学英语口语教学[C]，中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021课程教学与管理论坛论文集.西藏日喀则市谢通门县通门乡小学;，2021：5.

[2]姜成军.自然拼读法在藏族小学英语教学中的应用[J].智力，2020，（31）：55-56.

[3]黄梅芳.浅谈藏区中小学英语教学中存在的问题与解决办法[J].课外语文，2018，（25）：44.