新时代中职班主任德育工作与学生行为习惯养成的实践探究

摘要：新时代背景下，班主任对中职学生的思想道德教育和行为习惯养成起到了关键作用。本文主要讨论中职班主任德育工作的内涵及其方法策略，探讨如何帮助中职学生树立良好的思想道德认知和社会行为习惯，以适应现代社会快速发展的需求。针对中职德育工作的现状及其存在的突出问题和制约因素，分析和解决中职德育工作遇到的困境，提出了一系列应对策略，包括创新德育方法、强化家校合作、注重实践体验等，以此来全面提升中职德育的实效性。

关键词：中职教育；班主任德育工作；行为习惯养成；新时代；策略探究

一、引言

当前社会不断发展，教育改革也日渐深入，中等职业教育迎来了新的发展机遇与挑战。中职学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，他们的行为习惯不仅影响其个人发展，也关系到社会的和谐稳定[1]。因此，加强中职班主任的德育工作开展，培养中职学生良好的行为习惯，成为新时期中职教育中不可忽视的重要任务。本文通过理论与实践相结合，深入挖掘中职班主任德育工作开展的有效途径，旨在促进学生的全面发展，并向社会输出更多的德才兼备型人才。

二、现状

随着国家对职业教育的支持力度不断加大，中职学生人数不断增多，中职教育质量稳步提升。然而，在德育工作方面，仍然存在一些不容忽视的问题。一方面，中职学生在学习能力、家庭背景和兴趣爱好等方面都有较大的差异性。另一方面，信息时代让学生接触到了各种不同的网络文化、多元文化和亚文化，部分中职学生更容易受到不良信息的影响，产生道德认知偏差和不良行为习惯等问题。此外，一些中职院校的德育方式比较传统且单一，缺乏创新性和针对性，违背了学生的自身个性发展的需求，从而降低了德育工作的实效性。

三、主要问题与挑战

（一）德育内容与实际脱节

部分中职学校的德育课程内容缺乏实用性，远离学生的日常生活和专业实际情况，导致德育内容空洞乏味，难以激发学生的共鸣和参与热情。

（二）德育方法单一陈旧

灌输式、说教式的德育模式难以适应新时代中职学生的特点，教学互动性和体验性不足，难以有效触动学生的心灵，对德育工作带来不利的影响。

（三）家校合作不够紧密

家庭是德育的第一课堂，但部分中职学校与家长沟通不畅，家校合作机制不健全，未能形成教育合力，影响了学生良好行为习惯的持续培养。

（四）网络环境复杂多变

网络为学生提供了学习资料，同时又夹杂着大量的不良讯息。一些学生缺乏相应的分辨能力，容易受到不良影响，这对德育工作的开展提出了新的挑战。

（五）学生自我管理能力不足

中职学生正处于青春期，自我控制能力相对较弱，面对学习、生活中的诱惑和挑战，往往难以做出正确判断和选择，影响了良好行为习惯的养成[2]。

四、应对策略

（一）创新德育内容与方法，增强针对性与实效性

中职德育应紧密联系学生的日常生活和职业规划，将德育内容与学生实际需求相结合。班主任可以设计一系列基于职场环境模拟的德育班会课，让学生在角色扮演和职场情境体验中，深刻理解职业道德和团队协作的重要性，以此提升德育教育的吸引力和影响力。在此基础上，我们还应该采用多样化的教学手段，包括案例教学、小组讨论、角色扮演、情景模拟等，充分激发学生的学习热情和参与度。同时，借助现代信息技术，如虚拟现实（VR）和增强现实（AR），打造沉浸式的德育体验环境，增强德育教学的互动性和实际效果。

（二）加强家校合作，构建协同育人机制

一方面，班主任应通过电话、微信、家访、家长会等形式，定期向家长反馈学生的在校情况，同时了解学生的居家状况，共同商定教育策略，营造家校共育的良好氛围。另一方面，班主任应积极组织开展亲子阅读、家庭教育讲座、志愿服务活动等家校共育活动，增强家长与孩子之间的情感交流，提高家长的教育意识和能力，共同助力培养学生良好的行为习惯。

（三）强化网络德育，引导学生健康上网

为提升学生的网络素养，应将网络素养教育纳入德育课程体系。通过举办专题讲座、主题班会等多种形式，培养出具备良好网络素养的学生。引导学生正确理解网络的作用，提升他们的信息筛选和辨别能力，从而培养出健康的网络使用习惯。同时，建立校园网络监督平台，运用技术手段对校园网络进行实时监测，确保能够及时发现并处理不良信息，为学生创造一个清新、健康的网络环境。

（四）注重学生自我管理能力培养，激发内在动力

为了更好地促进学生的全面发展，班主任设立目标管理机制，引导学生根据自身情况确立自己的发展目标，包括个人的学习目标和生活目标等，并制定切实可行的实施计划。学生将通过自我评价和同学互评等手段，对目标进行有效的管理和跟踪，从而逐步提升自律意识和自我管理能力。同时，加强学生的心理健康教育，通过心理咨询和心理辅导等途径，帮助学生正确认识自我，学会情绪调整，培养自身面对困难与挫折的勇气以及信心，为他们养成良好的行为习惯做好心理储备。

（五）实践体验教育，深化德育成效

充分结合专业特色和特点，组织学生开展社会实践活动如社会调查、志愿服务、实习实训等，让学生在亲身实践中认知社会、服务社会，加强学生的职业道德和社会责任感。此外，丰富校园文化生活，开展系列性的文体活动、技能竞赛、读书分享等主题活动，丰富学生的精神文化生活，让学生成为文化的主人，为学生提供展示风采、锤炼成长的平台，同时在活动中培养学生的团队协作精神、创新意识、艺术审美能力等综合素质。

五、总结

新时代中职班主任德育工作面临挑战与机遇。创新德育内容与方法、加强家校合作、网络德育、学生自我管理与实践教育，帮助学生养成良好的行为习惯，培养德才兼备的技能人才。班主任应提升素养，成为学生良师益友，引导学生健康成长。社会应关注支持，营造良好的成长环境。未来，中职德育工作需持续探索，适应时代与学生的需求，多方共同努力，培养新时代技能型人才，推动当代中职教育教学的发展进步与成效提升。

参考文献

[1].刘文娟.新媒体时代中职班主任德育工作实践研究[J].中国新通信，2024，26（20）：152-154.

[2].陈亮.新时代背景下中职班主任德育工作的开展策略探究[J].学周刊，2024，（18）：28-30.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.18.010.