小学数学大单元教学的价值与路径

引言

当下教育环境里，小学数学教育碰上不少难题与机遇，以往的教学模式常常偏重于单个知识点的传授，却忽略了对学生综合能力的培育，不过，伴随着教育观念持续革新，大单元教学这一以主题为主线，融合相关知识内容的教育形式，给小学数学教育带来了新的想法与办法。

1 小学数学大单元教学的价值

第一，大单元教学有利于形成系统的知识体系。传统的数学小学教学把数学知识点分开了，学生不能形成一个完整的知识体系。而大单元教学是把相关的知识点联系起来，形成一个整体的知识体系，这样学生就能更好的理解数学知识，形成一个完整的知识体系。第二，大单元教学有利于提高学生的解决问题的能力。大单元教学中，学生通过解决一系列相关的问题，不仅可以提高数学的运算能力，还可以锻炼学生的逻辑推理能力、空间想象能力等。这种教学模式能促使学生积极地去思考，积极探索，在实践中提升自己解决问题的能力，大单元教学能够培养学生创新思维，大单元教学往往都会安排一些开放性的问题或者项目，引导学生从多角度思考问题，找出多种解决方案，这样有利于学生创新思维的激发，提高学生的创新意识与能力。

2 小学数学大单元教学的路径

2.1 确定大单元教学目标

强测评，促数学认知结构的建构大单元教学理论指导下，设计课堂评估与测试，要用心策划课堂实践活动及课后学习任务，目的在于契合学生数学学习需求的多样性，进而实现知识的内化及深入理解，其设计重点放在学生于操作实践中领悟数学基本思想，加强认知结构上，促使学生构建知识技能体系，培养数学思维并积累活动经验，在此过程中，课堂实践活动与课后学习任务是评估的重要部分，对知识掌握的巩固，技能的获得及学生个性及全面发展都有至关重要的意义，所以，教师务必清楚，在大单元教学中开展学习评估很重要，拿课后学习任务来说，教师需站在学生实际学情角度上，从单元整体入手，构建一个分层次的作业体系，适应不同水平学生的成长需要，积极回应“双减”政策号召，促使学生于整个知识架构之内形成科学的认知结构。可以将作业体系细化为三个层次，A 层基础加强型练习，类似于教材中的例题，主要用来加强学生的基础知识，巩固课堂所学；B 层拓展深化型练习，在教材例题的基础上做适当的延伸，主要用来训练学生的数学思维和解决问题的能力；C 层个性化探究型作业，题型具有很强的开放性和灵活性，主要用来培养学生的批判性思维、分析判断能力、逻辑推理能力等高阶认知能力。

2.2 强化测评以促进数学认知结构构建

在大单元教学理论的指导下，课堂评估与测试的设计要精心安排课堂实践活动和课后学习任务，目的是满足学生数学学习需求的多样性，促使知识的内化与深入理解，重点在于让学生在实践操作中领悟数学基本思想，加强他们的认知结构，形成知识技能体系，发展数学思维，积累实践活动经验，课堂实践活动和课后学习任务是评估的核心部分，对于巩固知识掌握，技能习得以及促进学生的个性化和全面发展起着非常重要的作用，所以，教师一定要深刻认识在大单元教学框架下设计学习评估的重要性，拿课后学习任务来说，教师应当立足学生的实际学情，从单元整体的角度出发，创建一个分层次的作业体系，以适应不同水平学生的成长需求，响应“双减”政策的号召，帮助学生在整体知识框架内构建科学的认知结构。可将作业体系细化成三个层次，A 层次为基础强化型练习，类似于教材内容中的例题，其目的是让学生牢固掌握基础知识，巩固课堂学习的效果；B 层次是拓展深化型练习，它在教材例题的基础上进行适当的延伸，目的在于锻炼学生的数学思维与问题解决能力；C 层次则是个性化探究型作业，题型具有很强的开放性和灵活性，目的是培养学生批判性思维、分析判断能力、逻辑推理能力等高阶认知能力。

2.3 创设大单元教学情境

创建大单元教学情境，是优化数学教学质量，唤起学生学习兴致的关键步骤，在数学课上，情境不仅是知识展现的依托，也是学生领悟知识，运用知识的纽带，所以，教师筹划大单元教学时，要仔细规划契合教学内容，与学生日常生活相符合的教学情境，教学情境要有诱发性，可以引领学生自动思索，全力探究，通过设悬，发问等办法激起学生的好奇心理和知晓欲望，使他们在情境之中找到问题，剖析问题并解决问题。教学情境要有生活性，让数学变得与生活息息相关，把抽象的数学知识嵌入到真切的生活情形当中，这样，学生就可以更好地领略知识的意义和应用价值。拿四年级“分数的意义和性质”这个单元来说，老师可以设计一个跟学生日常生活密切相关的购物情境，让学生扮演不同的角色，比如顾客、售货员等等，在购物的时候碰到一些跟分数有关的问题，像分东西、算打折之类的，借助这样的情境安排，学生们不但能在动手操作的过程中明白分数的意义和性质，而且能真切感受到数学在生活里有着实际的应用价值，进而激起他们学习数学的兴趣和积极性，教学情境还要有层次感，按照学生的认知水平和学习能力，慢慢加大情境的难度和复杂程度，促使学生由浅入深、由表及里地去认识和运用数学知识。

结语

小学数学大单元教学这种创新的教学模式，在实际操作中体现出很大的价值和意义，它有益于形成系统化的知识体系，优化学生的解决问题能力，而且能够培养学生的创新思维，通过精心安排的教学目的，加强测评，并营造丰富多彩的教学情景，大单元教学给小学数学教育带来新的活力。

参考文献

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