信息化教学模式的研究与实验探究

“教育信息化 2.0”这一热词为学前教育提供了新的发展思路和教学方式。在信息化大背景下，如何利用信息化工具做好幼儿教学工作，培养幼儿信息化思维模式，以此促进幼儿适应时代发展需求是当前教育研究的热点。将信息技术工作带入幼儿课堂教学，激发幼儿学习兴趣，为幼儿信息化的培养提供中重要的推动力。本文借助 3D 打印笔实施信息化课堂教学，将 3D 打印笔应用于在大班美术活动中的创新运用，从幼儿兴趣和原创力出发，支持幼儿富有个性和创造性表达，不仅丰富大班美术活动形式和内容，同时让幼儿更加主动学习，乐于创新，让幼儿想象力、动手能力、创造力等多种智能协同发展，培养幼儿信息化素养。

一、教育信息化重构教育生态

2018 年，教育部出台《教育信息化 2.0 行动计划》，旨在通过现代教育信息技术与教学融合，转变传统教育方式，推动互联网 + 教育的发展，进而实现教育现代化的发展。推动教育数字化战略，必然会带来教育资源、教育发展、教育技术等方面的革新。在国务院三部委联合发文《国家增材制造产业发展推进计划（2015-2016）》文件中，把 3D打印技术发展规划列入到国家的战略高度，计划中特别强调了 3D 打印教育在幼儿园、中小学的推广和普及。3D 打印笔作为最简单、最快速、最安全的一种信息技术工具，能将想象变为现实，将抽象变为具象，可作为美术活动的全新载体，是培养幼儿创造力和信息素养的有效工具。

二、幼儿园信息化教学模式的研究与实验

在幼儿教学过程中，本园设想通过 3D 打印笔结合“创意美术”开展信息课堂实践教学，提升办学实力。提出 3D 打印笔美术课程，以创新 3D 打印笔美术教学，设置信息课堂教学内容，让幼儿在学习中尽可能地发展个性。

（一）多变线条激兴趣

兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只要有了兴趣，才能产生主动学习、主动探究的意愿。首先，要创造 3D 创客环境条件，探究形式多样的制作方法，让幼儿在情感体验和亲身实践中感受到 3D 打印笔在美术活动中给他们带来的无穷乐趣，进一步激发孩子对 3D 打印笔的兴趣，从而更好地促进大班幼儿信息课堂实践创造性地开展。

（三）借型想象显神奇

“借形想象”是现代幼儿美术教学活动中的一个新理念，即通过对原有的画面内容进行想象、添画，产生另一种画面效果。它颠覆了传统的幼儿美术教育形式，着重于培养孩子的想象力。教师为幼儿提供丰富的创作物体，鼓励幼儿即兴的联想和思考，3D 打印笔在运用中使幼儿在无形中养成敢于创新、勇于冲破思维定势的良好习惯，培养了幼儿信息化思维。

（四）塑形创想求超越

塑形创想是先借助其他物品塑造一个立体框架，然后在立体作品上进行创想。即立体制作完成后，教师从观察立体作品外形特征等方面来启发孩子进行想象和创作。例如“凹形”可以想象成动物的嘴巴，“凸形”可以想象成动物的鼻子、耳朵，“长条形”可变成动物的四肢，“大块面形状”可变成动物的身体等。想象后再用3D 打印笔进行添画、制作，立体造型就变成一个个栩栩如生的形象了。 运用可塑的材料搭建框架，材料不做限制，框架自由搭建，这绝对需要你有无限想象的思维，脑洞大开的作品不再是梦想。

（五）无中生有即创造

爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。”因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并是知识进化的源泉。想象是创新的前奏曲，人在幼儿期的思维很少受“定势左右”，因此幼儿时期是培养想象力的最佳期。幼儿最爱想象，他们的脑中还没有任何框框，幼儿的想象力越丰富，创造力越强，越能够在现代信息技术中获得更多的创造。

3D 打印笔在信息课堂实践中的最高境界就是自由创造，教师要支持幼儿的自由创造，用游戏化的手段推动 3D 打印笔在课堂实践活动中的大胆运用。自由创造可以是有主题式的，也就是命题式的，教师引导幼儿园观察物体本身，不借助 3D 模板和其他辅助物，直接用 3D 打印笔塑形。也可以根据幼儿的已知经验和再造想象，引发无中生有的创作。给 3D 打印笔一块肥沃的土壤，即可让美术作品天马行空、形式各异、精彩纷呈！

三、幼儿园信息化教学实验的反思

（一）教学效果促成长

随着 3D 打印笔在大班信息课堂实践活动中的不断开展和深入，我们欣喜地看到了孩子在观察力、表现力和创作力等方面有了明显的提高。孩子们思维灵活、想象大胆，能利用身边的材料充分表现自己的创意。一个个3D创意作品虽充满稚气，但那是世间最自然、最经典的“艺术品”。活动期间幼儿多方面能力也得到了提到，一些平时言语较少、性格内向的孩子也能积极地参与创作、发表自己的见解，交往能力、语言表达能力都有所提高，更重要的是孩子们在 3D 打印笔的运用中创新思维得到启迪，信息化素养得到培训，同时也帮助幼儿寻得了快乐、建立自信。

（二）社会认同助发展

在大班幼儿教学活动中引入 3D 打印笔，培养幼儿信息化发展，获得了幼儿园和家长的肯定。幼儿 3D 作品激起了领导们和家长们的浓厚兴趣，纷纷为本园和教师的超前理念点赞，迫不及待地进行尝试和操作。领导们和幼儿家长多角度肯定 3D 打印笔在幼儿园的运用，鼓励教师不断钻研和创新。

结论

学前教育信息化教学的发展使得幼儿教师教学内容和方式都面临着全新的变革，幼儿教师必须要开启研究性学习模式，掌握多种信息技术，丰富自身的教学方式，为实现现代化信息教育开拓创新。

参考文献

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