核心素养下思想政治教学评一体化模式的应用

摘要：在教育改革背景下，教学评一体化是落实有效教学的基本途径，是提高教育教学质量，落实核心素养培育目标的有力举措。因此，在新时期高中思想政治教学中，教师加强对教学评一体化模式的应用十分重要。本文分析高中思想政治教学评一体化模式的应用意义，并提出核心素养下高中思想政治教学评一体化模式的应用建议，期望能为一线教育工作者提供参考。

关键词：核心素养；高中思想政治；教学评一体化

根据普通高中思想政治课程标准的要求，教师应将培养学生核心素养作为政治课堂教学的重要目标，并要积极利用教学评一体化模式来达成该教学目标。因此，在日常政治教学中，教师应重新审视教学评三者之间的关系，学习教学评一体化模式运用的技巧，以真正将以“评”促“教”“学”的作用发挥出来，全面提升政治课堂教与学效益。当前，高中思想政治教学中教学评一体化模式的应用效果不够理想，为了解决这一问题，下面结合已有经验，提出一些可行的教学建议。

一、高中思想政治教学中应用教学评一体化模式的意义

（一）提升学生学习热情

教学评一体化模式融入课堂中，正是以生为本教学理念在课堂中践行的体现。在这样的政治课堂中，教师始终尊重与关爱着学生，可激励学生主动进行探究学习，自主构建和运用政治知识，并真切感受学习的乐趣。久而久之，随着这种新型教学模式的运用，学生政治学习欲望越来越强烈，有助于提升学生学习政治课程的热情[1]。

（二）促进核心素养的落实

在政治课堂教学中运用教学评一体化模式时，“教”是指教师组织的课堂教学活动，这些活动均指向学生核心素养的发展；“学”是指学生的学习过程，目的是让学生通过科学的学习过程，将从课本上学习的知识与技能转化为核心素养；“评”是指对学生是否达成预期学习目标的检测，这种检测手段可以帮助学生发现自己学习中的不足，通过及时优化与改进，促进学生核心素养的发展。因此，这种新型教学模式的运用，能实现核心素养在政治课堂中的落实，助力学生有效学习、健康发展。

（三）促进教师的专业化发展

作为高中思想政治教师，唯有努力实现自身的专业化发展，才可以高效开展政治课堂教学，提高思想政治课堂教学的改革。教学评一体化模式融入政治课堂教学中，教师会加强对教学评三者之间关系的研究，从而明确教学服务于学生成长与发展的本质。在此基础上，教师会研究三者融合教学的新思路和策略，并在不断实践的过程中，积累优质的教学经验。所以，教学评一体化模式于政治课堂教学中的运用，其实更新了教师的教学理念，调整了教师的教学行为，可以让教师在与时俱进、生本化教学的过程中，促进教师自身专业能力的提高[2]。

二、核心素养下思想政治教学评一体化模式的应用策略

（一）制定明确的教学目标

在教学评一体化课堂教学中，教学目标是起点，也是终点。若教学目标不够清晰，那么教材的应用也不够合理，自然影响最终的教学效果。因此，在备课阶段，教师应在综合研究教材、学情的基础上，确定教学目标，并对教学目标进行反复推断，制定明确、合理的教学目标。以“个人收入分配与社会保障”一节课为例，教师可以制定以下教学目标：

第一，政治认同。通过对本课的学习，认识到我国分配制度是促进共同富裕的基础性制度，提升对其认同程度，坚定走中国特色社会主义道路的信念。第二，法治精神。通过对本课的学习，认同并支持国家保护合法收入、取缔非法收入的决心和决心，为国家保护合法的落实贡献一份力量.......

（二）实施结构化教学，创造性地使用教材

结构化教学是一种有组织、有系统的教学方法，其核心思想是将教学内容按照一定的结构进行组织，以便学生能够更加系统地学习和掌握知识。在具体实施结构化教学的过程中，教师应依托教学目标来设计完整的教学活动，并对教材进行处理、改造等，进而实现对教材的创造性使用。例如，教师可以针对教学主题适度补充一些知识点；针对教学任务的需要，将教材结构打破，实现对原有顺序的调整；深入挖掘与梳理教材，做到对教材的化繁为简、化静为动等；在使用教材的过程中，教师还可以针对教材知识点设计问题、创设情境等，以调动学生思考和思辨的兴趣，增强课堂活动的开展价值，进而保障教学效果。通过在政治课堂中优化教学结构，可以让课堂教学和评价均指向学生的学习与发展，可以提升教学评一体化教学模式的构建效果。

（三）实施精准的教学评价，实现教学评的统一

要想了解教师的“教”是否帮助学生进行“学”并学会，就需要注重教学评价，也就是将评价任务融入学生学习过程中。以“实现人生的价值”这节课为例，教师应立足新课标，在充分研究教材、学情的基础上，先制定合理教学目标，然后设计以下评价任务：

第一，读教材，圈画答案。人的价值和价值观的含义，价值观的导向作用。价值判断的基本含义，如何正确地进行价值判断和价值选择等。

第二，探究活动。为什么要创造和实现人的价值？探讨创造和实现人的价值的具体途径？

第三，拓展活动。从“实现人生的价值”这节课中，你联想到生活中哪些事件，你能提出哪些建议？或者，为了进一步推动自己和社会的发展，你可以提出哪些建议？等等。

在教学过程中，教师应根据学生任务的完成情况进行评价，让学生了解自己理解了哪些知识点，不理解哪些知识点，应如何进行学习，如何创新思考与解决问题，使学生做好日后更高质量学习的准备。另外，通过对学生实施精准评价，教师能够了解自己教学目标的达成程度，并分析自己教学目标达成效果不理想的原因，而后及时调整教学活动与指导活动，充分发挥教学评价、学习评价的作用，真正为教学评一体化的构建，以及高品质课堂的构建提供充分支持。

结语：

综上所述，在高中思想政治教学中运用教学评一体化模式，实现了以生为本教学理念在课堂中的落实，不仅通过优化课堂教学设计与实践效果，还让学生形成多维度思考问题与解决问题的习惯。在这样的思想政治课堂中，学生收获的不仅是知识，更是学习、做人的本领，进而使其逐渐培养成为符合未来社会主义发展的优秀人才。

参考文献：

[1]谢宝祥.新课标背景下高中政治"教、学、评一体化"教学实践探究[J].高考.2024，（2）：142-143.

[2]季静."教学评"一体化视域下高中思想政治课有效教学探究[J].情感读本.2023，（29）：73-75.