基于人工智能技术的大学英语教学模式重构与实践研究

摘要：随着信息技术的迅猛进步，人工智能技术在教育领域的应用正不断拓展其边界，特别是在推动个性化教学、增强学生自主学习能力以及促进课堂内外学习无缝对接等方面，展现出了显著的优势。本文基于当前人工智能的发展背景，深入探讨了人工智能技术融入大学英语教学的意义、应用模式、实践案例及优化策略，旨在探索并重构大学英语教学模式，以加速大学英语教育的革新进程。

关键词：人工智能；大学英语教学；教学模式

一、引言

随着人工智能技术的日益成熟与广泛应用，大学英语教学模式受到了深远的影响，其展现出的应用优势尤为突出。人工智能技术丰富了英语教学资源，更新了教学形式，提供个性化学习路径，降低学习难度，赋予学生灵活学习时间。高校英语教师应重视其应用，创新教学模式，推动了大学英语教学改革。

二、人工智能融入大学英语教学模式的改革价值

（一）丰富教学资源与提升教学质量

人工智能技术助力高校英语数字化教学资源的开发与利用，学校可开发高质量在线课程，专家授课解重、难点。教师用AI制作生成高质量图片、图表，并将其与英文文本、音视频等教材内容相结合，提高学生参与度。此外，AI还能智能推荐资源，依据学生行为、成绩和兴趣，提供个性化学习路径与资源。

（二）创新教学模式与方法

人工智能时代，教师与学生的角色逐渐发生变化，教师需变革教学模式，如线上线下混合式教学，打破时空限制，提升教学质量。此外，项目化、跨学科合作及情境教学法等也助学生提高实践、问题解决和语言运用能力。

（三）优化教学手段与工具

人工智能技术为英语教学提供先进工具，如虚拟助教个性化互动：如记录学生出勤状况、监测学生课堂表现与行为、回答学生问题、发布和批改作业等，辅助课堂管理，减轻教师负担。虚拟现实或增强现实技术创建沉浸式学习环境，提高英语能力。

三、人工智能技术应用于大学英语课堂的表现形式

（一）远程教育革新

众多高校英语教师积极采纳人工智能平台，开展线上教学活动，不仅整合线上优质名师资源融入课堂教学，还主动将个人的教学PPT、视频等上传至网络平台，实现资源共享，惠及更多高校学生及社会各界学习者。

（二）视频教学资源的多元化利用

诸如国家精品在线开放课程、网易公开课、军事职业教育平台等网络平台，汇聚了军内外众多杰出教师的教学视频。这些视频内容既丰富又精炼，知识覆盖面广泛，且教学方法新颖独特，能激发其他教师和学生的深入思考与灵感。英语教师可从中精选视频资源，针对不同学段学生的需求，帮助他们查漏补缺、解答疑惑，实现自我提升，完善知识体系。

（三）PPT教学的智能化应用

大学英语教师运用人工智能技术展示教学PPT课件，这一方式能够激活学生的感官思维，使他们直观观察并理解课件中的重难点内容，从而明确本堂课的英语学习目标。对于英语基础相对薄弱的学生而言，若在课堂上难以跟上教师的节奏或存在疑问，教师可将PPT课件共享至班级群。学生可自主观看课件内容，标注重点，做好笔记，便于课后深入思考，理清逻辑思维。

四、人工智能在高校英语不同教学方面的改革与应用

（一）英语听说教学改革与应用

听说训练对大学英语教学至关重要。学校应采用人工智能技术，拓宽听力资源，建英语听说语料库，提升学习精确性和自动化。学生可自主检索，系统定制听说材料。线上线下课堂交互增强，人工智能技术识别物体，匹配听说训练资料。

（二）英语写作教学的革新与实践

英语写作教学重书面表达。教师可利用人工智能批改功能及线上资源引导学生写作，线上线下并行教学，帮助学生发现不足。线上教学中，学生提交作文至智能终端批改，实现逐句点评、错误识别及学习提示，提升写作水平，营造个性化学习环境。

（三）英语翻译教学的改革与实践

传统英语翻译教学耗时且要求高。人工智能云平台能革新翻译模式，提高准确性，解决逻辑、表达问题，帮助学生快速进入学习状态，融入翻译情境。通过语言拆分功能理顺逻辑。实施步骤：教师用AI创设情境，学生翻译后上传平台评价，发现问题并课后巩固。

五、人工智能背景下的大学英语教学模式改革并完善

（一） 健全教学管理系统，实现教学一体化

要充分发挥人工智能在大学英语教学中的效用，需构建完善的教学管理系统，打破线上线下界限，多部门协作。可从以下几方面着手，措施包括：一方面，制定以AI为核心的一体化教学计划，全面监测教学成效；另外，探索AI应用范围，构建线上线下教学评价与反馈体系，助教师课后总结反思。

（二） 对接课堂教学目标，优化大学英语课程内容

大学英语课程以其丰富性和多元性著称，旨在培养综合应用能力、跨文化交际意识，为未来职业发展、国际交流打基础。教师可利用人工智能技术辅助教学，紧扣课程内容，从听说、阅读、写作、口语四维度出发，通过教学视频展示学习目标，有针对性地提升学生英语技能。

（三） 组建网课制作教师团队，设计线下课件制作活动

为发挥人工智能在英语教学中的优势，大学英语教师应提升课件合作与互动功能。建议学校组建专业网络课程制作团队，开设公开讲座交流经验，开发优质网络课程并推广，为学生提供更专业丰富的资源。

（四） 借助人工智能，完善教学评价机制

人工智能引领大学英语教学评价趋动态化。教学管理部门用AI全面监管教学过程，从多维度综合评估学生。AI跟踪反馈功能展现教学过程，使评价更具体明确。

综上所述，人工智能发展带来海量学习资源、个性化学习及智能信息筛选能力，提升大学英语教学效果，推动教学改革。但这并不意味着人工智能将完全取代教师的角色，而是强调两者之间的优势互补、相互协调，这才是技术应用与教学改革的真正意义所在。

参考文献：

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[2]寇培宇，李鸿雁.人工智能背景下大学英语教学模式重构研究［J］．林区教学，2022（ 8） ： 88－91．

[3]凌婧君．多媒体背景下大学英语教学模式改革［J］．湖北开放职业学院学报，2023，36（ 10） ： 185－187

作者简介：高爱望（1988-），女，黑龙江齐齐哈尔人，成都东软学院，讲师，研究方向：外国语言学及应用语言学；英语教学。