高职英语教学中任务型教学法的实践与应用研究

一、课前准备环节

在高职英语教学任务型教学法的课前准备环节，教师需多维度发力。首先，要深入分析学生需求与特点，充分掌握高职学生的英语水平、学习需求、兴趣爱好以及职业发展方向等信息。鉴于不同专业学生对英语需求有别，像商务英语专业学生需具备较强商务英语交际能力，机电专业学生则更侧重英语技术文档的阅读理解，教师依据这些差异设计任务，能提升任务的针对性和有效性。其次，确定教学目标与任务类型。依据学生需求特点及高职英语课程标准明确教学目标，涵盖语言知识、技能、情感态度和学习策略等方面。在此基础上选择合适的任务类型，常见的信息差任务、解决问题任务、决策任务、观点交换任务等都是不错的选择。比如学习商务英语函电写作时，设计信息差任务，让学生分组收集不同公司商务函电样本并交流分析，进而总结写作规范和技巧[1]。最后，精心设计任务并准备教学资源。任务设计是关键，任务要有明确目标、真实情境、可操作性步骤和适当难度，还要考虑连贯性与系统性，让各任务相互关联形成完整任务链。同时，教师要准备好相关教学资源，为任务实施提供有力支撑。如学习旅游英语时，设计模拟旅游场景任务，准备旅游地图、景点介绍资料、机票车票等道具，营造逼真旅游氛围，让学生仿佛置身真实旅游情境中，激发学习兴趣和积极性，为后续课堂教学的顺利开展奠定坚实基础，使任务型教学法在高职英语教学中能更好地发挥优势，提升教学效果，增强学生的英语综合应用能力。

二、课堂教学环节

在高职英语任务型教学法的课堂教学环节，需采取一系列精细且有效的措施。任务导入作为起始阶段，关键在于引发学生兴趣、集中其注意力并明确任务目标要求。教师可借助图片、视频、故事、问题等多元方式创设情境，像学习英语求职面试时，播放真实求职面试视频，随后抛出“面试官通常会问哪些问题？求职者应如何回答？”等问题，引导学生思考，自然流畅地导入任务。任务执行是核心环节，学生以小组或个人形式开展任务，教师要扮演好引导者与组织者角色。在小组任务中，引导学生合理分工，鼓励积极讨论交流，培育团队协作精神；同时密切关注任务进展，及时发现问题并解决。例如完成市场调研任务时，教师指导学生设计调查问卷、收集与分析数据，保障任务顺利推进。任务展示环节，为学生提供呈现与分享任务成果的平台，学生可通过口头报告、PPT 展示、角色扮演等多种形式展现成果，这既能锻炼其语言表达与展示能力，又便于学生间相互学习借鉴。任务展示结束后，组织全面评价，采用学生自评、互评与教师评价相结合的方式。评价内容涵盖任务完成情况、语言表达准确性、团队协作能力等多个维度 [2]。教师要及时给予反馈与鼓励，肯定学生优点进步，同时精准指出问题不足并提出改进建议。比如学生完成英语戏剧表演任务后，先让学生自我评价表演感受与收获，再由其他小组评价，提出优点与改进意见，最后教师总结评价，对学生的表演给予充分肯定鼓励，同时针对语音语调、肢体语言等方面存在的问题，给出具体可行的改进建议，帮助学生不断提升英语综合素养，使任务型教学法在课堂教学中切实发挥成效，提升教学质量与学生学习效果。

三、课后拓展环节

在高职英语任务型教学法的课后拓展环节，需采取一系列针对性强且切实可行的措施以强化教学效果。课后任务的布置至关重要，它是课堂教学的有效延伸与拓展，能助力学生巩固所学知识与技能。教师应紧密结合课堂教学内容和学生实际状况，设计兼具挑战性与开放性的任务。如学完英语文章后，安排学生撰写读后感或开展拓展写作；掌握英语语法知识点后，让学生收集相关例句并总结归纳。任务形式力求多样，涵盖阅读、写作、口语、实践等不同类型，以满足学生多元化的学习需求。组织课外英语活动是任务型教学法的重要补充，能为学生创造更多语言实践契机。教师可积极开展英语角、英语竞赛、英语社团等活动。在英语角中，设定多样话题，鼓励学生自由交流讨论，提升口语表达能力；举办英语演讲比赛、写作比赛等竞赛活动，激发学生的竞争意识与学习积极性；成立英语戏剧社、电影欣赏社等社团，让学生依兴趣参与，丰富课余生活，全面提升英语综合素养。建立学习反馈机制是了解学生学习情况、改进教学方法的关键途径。教师可通过作业批改、课后交流、在线学习平台等多种方式收集学生的学习反馈信息。依据这些反馈，及时调整教学策略与任务设计，使之更贴合学生学习需求。同时，注重引导学生自我反思与总结，培养自主学习与自我管理能力。例如，利用在线学习平台发布课后任务，学生完成后在平台提交作业并反馈学习情况，教师及时查看并给予针对性指导评价，形成良性互动。通过精心布置课后任务、组织丰富课外英语活动以及建立完善学习反馈机制，能让学生在课后继续沉浸在英语学习氛围中，不断巩固提升英语能力，实现英语素养的全面提升，为未来的职业发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 郭婷 . 基于任务型教学的高职英语写作教学模式探究 [J]. 海外英语 ,2023(19):214-217.

[2] 朱锦霞朱长贵 . 任务型教学法在高职英语教学中应用 [J]. 人民长江 ,2023,54(10):I0005.