提高六年级英语新授课教学有效性的策略

引言

英语教学往往分为新授课、巩固课、复习课三种类型。其中，新授课是学科教育教学活动的核心与基础，对其他形式的课堂开展效果有着直接的影响，也决定着英语教学的最终质量。所谓新授课，最显著的特征便在于“新”，教师需要将“新知识”传授给学生，使其逐渐掌握和积累英语知识。然而，对于已经形成语言能力的小学生而言，在接触与学习另一门语言类知识时，难免存在着一定的困难，影响着“新授课”的课堂质效。鉴于此，教师需积极更新教育观念，调整教学思路，对英语课堂进行改革与创新，提高英语新授课教学的有效性，帮助六年级小学生夯实英语基础，为其未来的学习与发展作出充分的准备。

一、英语新授课教学现状

新授课环节英语教学的基础与核心，对最终的教学效果有着决定性影响。若教师能够在该环节中激发学生的学习兴趣与热情，将可以极大程度地提高英语教学的质量和效率。然而，在当前六年级的新授课教学中，教师往往以单一的知识传输为主，缺少创新意识与思维，导致课堂较为枯燥、乏味，最终的教学效果难以达到理想的状态。对此，教师需积极调整教育观念，对新授课教学做出创新，提高该教育环节的有效性，以此提升英语教学水平。

二、如何提高新授课教学有效性

（一）优化课程导入，激发学习兴趣

良好的开端是成功的一半，若能够在课堂起始阶段激发学生对英语的学习兴趣，最终将可以达到事半功倍的教学效果。因此，在开展新授课教学时，教师需加强对“课程导入”环节的关注，并以新颖、灵活的方式导入课程，以此激发学生对英语学习的兴趣[ ]。例如，在教学“TheKing’s new clothes”时，教师可将相关动画片、影视作品作为课堂导入的素材。小学生对明艳的色彩、灵动的画面总是有着十足的兴趣，当学生看到视频时，将会对故事产生强烈的探索欲。此时，教师需根据视频提出引导性问题，如“国王为什么会相信自己穿了衣服？”“人们为什么不敢告诉国王真相？”在问题的引导下，学生将对文本产生浓厚的兴趣，并积极地跟随教师开展本节课的学习，最终达到理想的学习效果。

（二）创设教学情境，提高教学质量

近年来，情境教学法在基础教育阶段得到了广泛的应用，并以其直观、灵活、生动等特征受到小学生的高度青睐，可以极大程度地提高课堂的有效性。教师在开展新授课教学时，应将该方法应用于课堂当中，为学生构建与知识相关的教学情境，这样不仅可以激发学生对英语知识的兴趣，还可以使其于情境当中深入地理解和掌握知识内容。例如，在教学“Reuse and recycle”时，本节课讲述地再利用和循环利用的内容，希望学生在掌握英语知识的同时，形成良好的环保意识。在教学中，教师可预先引导学生准备一些废旧物品，开展一场“变废为宝”的手工实践活动，并伴随着活动的进行将英语知识融入其中[2]。对于小学生而言，这样的教学方式充满新鲜感和趣味性，学生的思路将紧紧跟随着教师的引导，最终深入地掌握英语知识，并得到实践能力与情感态度的培养。

（三）组织合作学习，培养核心素养

六年级英语教学对小学生而言有着重要的意义，教师不仅需要为学生夯实知识基础，还需要对其核心素养进行培养，为学生初中阶段的学习作出充分的准备。新课标强调了合作学习的重要性，希望教师可以强化课堂的交互性，对学生的思维能力、实践能力、创造能力进行培养，使其学会将知识应用于实际生活当中。因此，教师在开展新授课教学时，应为学生营造合作学习的平台，使学生在合作当中得到各项能力与素质的培养。例如，在教学“A healthy diet”时，教师可鼓励学生自行分成若干合作学习小组，并为其布置小组任务“制作一份一周健康饮食计划表”，最终评选出最佳小组 [3]。小学生有着较强的表现欲，这样的活动将使其充满兴趣，而在合作的过程中，学生不仅可以深入地理解教材知识，还可以得到各项能力的培养，为其未来的英语学习打下良好的基础。

三、结束语

总而言之，六年级是学生从事英语学习的关键阶段，对小学生未来的学习与发展有着深远的影响。新授课教学是英语学科的重要组成部分，也是至关重要的教育环节，决定着英语学科的教学质量。在学生学习与成长的重要时期，教师应明确新授课教育环节的重要性，并对其进行全面的优化与创新，提高该教育环节的实效性和科学性，以此提升学科整体教育水平，帮助小学生夯实英语基础。

参考文献：

[1] 卢友滨 . 新课标背景下提高六年级英语新授课教学有效性的策略 [J]. 亚太教育 , 2021(11):155-156.

[2] 朱彤 . 提升小学高年级英语线上教学有效性的策略初探 [J].中外交流 , 2020, 027(017):348-349.

[3] 孟晓田 . 讲究方法 提高实效——刍议怎样达成小学六年级英语总复习课的有效性 [J]. 青少年日记：教育教学研究 , 2012(11):25-26.