小学语文阅读教学与中华优秀传统文化的融合策略探析

摘要：在教育事业不断改革的同时，人们对小学语文教学与中华优秀传统文化的融合也越来越重视。因此，中华优秀传统文化是我们中华民族的瑰宝，是中华民族的骄傲。在小学语文阅读教学中，优秀传统文化的融合对于培养学生的文化素养、传承中华民族的优秀传统文化、提高语文阅读教学的质量具有重要的意义。

关键词：小学语文；阅读教学；中华优秀传统文化；融合策略

引言

为了实现新教学大纲对初级阶段语言教育的期望，教师在授课过程中需强调优质传统文化的传承。根据教学主旨，教师应有序地安排相关教学步骤，确保所有学生在课堂上都能够深刻地认识、体验和理解小学教科书中的传统文化元素，从而拓宽他们的视野。通过这样的方式，可以充分展示初级阶段语言教育的意义，实现语言教育与传统文化的有机结合，进而提升课程教学效果。

1小学语文阅读中渗透传统文化的价值

1.1促进小学生形成良好的道德情操

核心素养下的语文教学活动，应将授课重点放在增强学生阅读能力与促进学生形成良好的道德情操方面。优秀的传统文化为新时代的教育者更好地完成这一目标提供了重要的帮助。根据语文教学实践可以得知，小学阶段的孩子自我管理能力相对较弱，尚未形成正确的价值观，对于周围事物的认识不够全面、不够清晰。对此，教师可以通过挖掘语文教材中的优秀传统文化元素，引导学生分析优秀品质的内涵与实施的必要性等，帮助学生更好地记忆语文知识，形成良好的道德品质，比如爱国主义、合作精神、团结互助等。长期受到这些良好文化元素的熏陶，对于学生未来的发展是大有裨益的。

1.2激发小学生的阅读兴趣

语文教材中的文章虽然足够经典，具有较强的学习价值，但数量相对较少，无法满足小学生多元化的学习需求；其次，教师采取的阅读教学方式相对单一，无法唤醒学生的阅读热情，这会降低学生的阅读效率。优秀传统文化的科学融入，可以改善这种情况。传统文化所蕴含的内容相对较多，有古文、乐曲、书法、对联、歇后语等，教师既可以丰富语文阅读教学的内容，使学生在多样化的阅读活动中，感受作者所要传到的情感，体会阅读的乐趣，从而自觉参与到各项阅读活动中，获得阅读水平的不断提升；又可以满足学生的多元化阅读需求，喜欢对联的学生可以专门研究传统文化中的对联内容，喜欢书法的学生可以研究古往今来名人大家的书法作品，从而获得较多阅读体验，真心爱上优秀传统文化，进而自觉加入传承传统文化的队伍中，推动文化自信的建设进程。

2中华优秀传统文化与小学语文阅读教学融合策略

2.1阅读经典名句，积累大量写作素材

一直以来，经典名句都是重要的写作素材。中国传统经典名句的形式和内容非常丰富多样，既有抒发报国之志、爱国之情的经典名句，又有表达亲情友情、清廉之心的经典名句；既有比喻拟人、一语双关、对仗押韵的匠心独运，又有讲述哲理、传达意境的博大精深。经典名句具有较强的权威性和说服力，语言精练，启发性强。引用经典名句来作为点睛之笔，能够增强文章的说服力和审美价值，提升文章的思想层次。许多古代经典文学作品中都会包含一些经典名句，这些经典名句可以转化为极具价值的写作素材。小学语文教师在进行阅读教学时，要引导学生多阅读和多积累经典名句，这样不仅能够很好的提升学生的阅读理解能力，还能够积累大量的写作素材，对于提升学生的写作水平起到很好的促进作用。

2.2多元化选择题材

教师要选择具有代表性和深厚内涵的中华传统文化作品作为阅读教材，如古诗词、经典故事、古代寓言等。学生阅读这些作品，能够接触到中华传统文化的精华内容。在小学语文阅读教学中进行中华传统文化渗透的具体做法应当注重选材广泛、形式多样、激发兴趣，为学生提供更多的课外活动和知识拓展机会，让学生全面、深入地了解和传承中华传统文化的精髓。在小学语文阅读中，为了促进学生对中华传统文化的了解和传承，可以采取以下具体做法。

2.3分享阅读心得，增强学生民族自信

阅读教学的过程中，教师一定要让学生自己去思考和体会，这样才能够真正去领悟阅读素材的文化内涵，真正理解中国传统文化传递的思想。想要提升学生的思维能力，教师需要通过课堂提问、小组互动等方式充分体现学生的主体地位，让学生能够主动地分享自己的阅读心得。而教师也能够在这个过程中了解到学生的理解程度，是否对所学内容产生了正确的理解，是否理解到了精髓。对于学生的问题和不足，教师要及时发现，及时给予引导和启发。经历了这样一番思想的洗礼之后，学生才能够在思维层次上更上一个台阶，更加深刻地领略到中国传统文化的博大精深，并在此基础上产生更加强烈的民族自豪感和民族自信心。

2.4注重对阅读情感的理解，以培育学生的民族意识

在教学过程中，朗诵不仅是核心的环节，同时也是提升学生的语言技巧和情绪理解力的关键手段。合适的阅读资源，能够对于他们的情绪和洞察力起到极其重要的影响。教师可以借助那些富含深厚中国传统文化元素的文章，来培养他们的情绪感知和理解能力。在进行阅读教学时，朗诵同样是一种有效的学习方式。然而，许多教师在授课过程中往往会忽视这一点。因此，教师们应该利用信息科技等现代教育工具来进行朗诵教学，使他们能够深入体验中华传统文化。

结语

综上所述，中国传统文化与小学语文阅读教学融合具有丰富阅读教学内容、加深学生理解能力、助力传承传统文化的意义。小学语文教师在进行阅读教学时，要通过阅读教材内容、阅读经典名句、阅读文化故事、分享阅读心得等方法和措施，来引导学生理解中国传统文化、积累写作素材、感悟中国传统文化价值、提升民族自信。在此基础上，教师还要推荐更多的中国传统文化相关的读物，有效丰富学生的课后阅读，让学生在自主进行和开展的课后阅读过程中学习和领悟中国传统文化。

参考文献

[1]孙钦钦《中国传统文化与小学语文阅读教学融合的路径探究》，《中华活页文选（传统文化教学与研究）》2023年第8期。

[2]陈伟君《弘扬、传承：传统文化融入小学语文阅读的路径》，《第二课堂》2023年第5期。

[3]任有为《优秀传统文化与小学语文阅读教学融合举措研究》，《天津教育》2023年第13期。

[4]潘娟《浅谈传统文化在小学语文阅读教学中的融合策略》，《天天爱科学（教育前沿）》2023年第4期