幼儿园大班剪纸主题课程的实施路径

摘要：剪纸作为中华民族传统文化之一，其在幼儿园大班教学活动中的应用除了能促进幼儿动手操作能力、想象力和创造力的发展外，同样可以让幼儿了解中国传统文化，增强民族自豪感，促进传统文化的传承。因此，可以认为剪纸主题课程的开展对于幼儿的发展具有促进作用，需得到教师的重视。基于此，本文以幼儿园大班剪纸主题课程的实施路径为研究对象，为教师提供多样化的教学策略，促进幼儿园教学活动的多样化，为幼儿的全面发展提供支持。

关键词：幼儿园；大班教学；剪纸主题课程

引言：《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到，幼儿园组织开展的教学活动需对幼儿健康、语言、社会、科学、艺术五个维度能力的发展具有促进作用，助力幼儿的全面发展。教师应结合幼儿的发展需求，为幼儿设计开展具有针对性的趣味教学活动。基于上述要求，在幼儿园大班开展剪纸课程是有必要的，其既能促进幼儿动手能力的提升，促进幼儿的手部动作灵活协调发展；又能提升幼儿的审美意识，实现健康与艺术维度能力的综合发展。

一、布置课程环境，营造剪纸教学氛围

环境作为幼儿学习的外部条件，对于幼儿的学习效果影响显著。教师应在剪纸教学前，对教室或校园内的环境进行创意设计，将剪纸作品装饰在幼儿的日常教学区域，使幼儿对于剪纸主题课程的学习兴趣得到激发，促进幼儿学习剪纸的积极性的提升[1]。

例如，教师计划带领幼儿开展“动物主题剪纸课程”，在教学开始前，教师应对班级内幼儿进行调查，了解幼儿家里是否有开展动物的养殖，并结合幼儿描述的饲养动物种类（比如家养鸡、猪、狗、牛、驴等）进行剪纸，将完成的剪纸图案装饰在班级内部，为幼儿模拟“剪纸动物农场”的环境。接下来，在剪纸课程开始后，教师可以组织幼儿对教室环境进行观察，并指出教室内的剪纸图案的共同之处。幼儿依据教师的要求对教室内的装饰进行仔细分析，认识到“所有的剪纸都是家里饲养的动物。”此时，教师可以引入本节剪纸课的主题——动物剪纸，引导幼儿在欣赏教室内的剪纸后，充分发挥自己的想象力和创造力，制作自己的动物剪纸。在幼儿结束剪纸的制作后，教师可以鼓励幼儿分享自己的设计理念和剪纸心得，促进幼儿欣赏他人的设计，提升幼儿的审美能力。最后，教师可以组织幼儿将自己的作品粘贴于班级的展示墙上，使幼儿对自己的作品产生自豪感，为后续幼儿积极参与剪纸课程提供支持。

二、小组合作剪纸，培养幼儿集体默契

在幼儿园阶段的教学活动中，凡是需要幼儿合作进行的活动，幼儿的学习积极性都显著强于普通的学习活动，可以看出幼儿对于小组合作的教学活动兴趣较高。因此，为了促进幼儿园大班兼职主题课程教学的顺利开展，使幼儿积极参与到剪纸活动中，教师可以组织开展小组合作剪纸活动，在集体活动中激发幼儿的剪纸兴趣，促进幼儿体会到剪纸的快乐，爱上剪纸活动[2]。

例如，教师在开展“农田里有什么”主题剪纸时，可以将幼儿分为不同的小组，为幼儿分发剪纸材料，并提出剪纸要求“小组同学以农田为主题，讨论田地里都存在哪些可以借助剪纸表示出来的生物，并分配好每位成员所负责的剪纸图案，大家共同完成这幅农田的剪纸作品。”根据教师的要求，幼儿结合自身的生活经验展开小组讨论，对农田中存在的生物进行统计归纳（植物类包括稻草、狗尾巴草、蒲公英等；动物类包括蟋蟀、蜻蜓、蝴蝶、小鸟等），并决定好每位幼儿所负责的生物，开展剪纸活动。在剪纸过程中，小组同学充分发挥互相帮助的精神，对剪纸出现问题的幼儿及时提供帮助。比如，A小组的B幼儿在制作稻草人剪纸时不小心将稻草人的帽子剪掉了，小组的其他成员积极为其提供帮助，C同学用自己剩余的纸帮他完成了帽子的裁剪，并将两部分组合了一起，完成稻草人的制作。

通过小组合作剪纸的形式，幼儿积极进行思想的碰撞与交流，促进了幼儿合作能力和协作意识的发展。同时，又借助小组同学共同完成一个作品的形式，使幼儿对小组产生了归属感，提升了集体凝聚力，幼儿间的默契得到培养，有助于幼儿与班级同学的和谐相处，发展幼儿社会和语言领域的能力。

三、利用信息技术，激发幼儿剪纸兴趣

幼儿之所以对剪纸主题课程缺乏学习兴趣，是优于幼儿没有体会到剪纸的魅力，对于剪纸艺术的深层内涵缺乏认识。因此，教师可以结合多媒体技术，为幼儿搜集文字、视频、图片等资料，带领幼儿欣赏中华民族传统剪纸形式，丰富幼儿对剪纸艺术的认识，激发幼儿深入学习剪纸艺术的兴趣，提升幼儿的学习效果[3]。

例如，教师在组织开展“窗花”主题剪纸课程时，可以为幼儿在大屏幕展示丰富多样的窗花剪纸。接下来，教师可以带领幼儿欣赏剪纸视频，借助幼儿感兴趣的视频形式，幼儿可以在全情投入于视频的同时学习专业剪纸人的技巧，促进幼儿对剪纸技巧的全面掌握，为后续幼儿自主进行剪纸活动提供支持。最后，在幼儿充分学习剪纸技巧后，教师可以组织幼儿发挥自己的想象，制作可以张贴在家中的窗花。在幼儿操作的过程中，教师应对幼儿进行实时关注，针对幼儿存在的剪纸问题及时加以指出，并指导幼儿改善问题，促进幼儿剪纸活动的顺利进行，使幼儿得以呈现优秀的剪纸作品。

上述活动中，教师运用多媒体技术，为幼儿提供视频、文字、图片资料，激发幼儿的学习兴趣，有助于幼儿对于所学内容的深度理解与领会，为幼儿后续开展系统的剪纸学习活动起到促进作用。因此，在今后的幼儿园大班教学活动中，教师可以更多的运用信息技术，为幼儿拓展讲解课堂教学中没有的生动的知识，鼓励幼儿积极参与教学活动，保障学习效果。

结束语：综上所述，幼儿园大班剪纸主题课程的开展是有必要的，其不仅有助于幼儿健康、语言、社会、科学、艺术五个维度能力的均衡发展，更有助于幼儿对中华优秀传统文化产生系统的认识，促进幼儿传承优秀文化，培养幼儿的爱国主义精神。据此，可以认为在幼儿园阶段大班同学的教学活动中，剪纸占据着重要地位，应受到教师的重视。在今后的教学活动中，教师要积极开展剪纸教学活动，促进剪纸文化的传承。

参考文献：

[1]李丽君.剪纸艺术在幼儿园的实施策略[J].中国民族博览，2024，（16）：201-203.

[2]邵敏.幼儿园游戏化剪纸活动的策略研究[J].好家长，2024，（57）：42-43.

[3]李翠红.试论幼儿园大班剪纸活动中德育的价值及实施[J].吉林教育，2023，（31）：94-96.