发挥“教联体”育人功能，构建“促进幼儿积极情绪体验”新路径

摘要：教联体”作为教育资源整合与协同育人的创新机制，为学前教育领域提供了全新的实践路径。本文聚焦“促进幼儿积极情绪体验”这一核心目标，结合“识别理解情绪、保持愉快情绪、恰当表达情绪、调节情绪、情绪安定”五个核心经验，探讨教联体在情绪教育中的独特功能。通过协同共育、资源优化、课程渗透与家园联动四大策略，构建以情绪体验为核心的育人体系，为幼儿心理健康与全面发展奠定基础。

关键词：教联体；幼儿情绪体验；协同育人；核心经验

一、引言

幼儿期是情绪发展的关键阶段，积极情绪体验对儿童的社会适应能力、心理健康水平及终身发展具有深远影响。当前，学前教育领域对情绪教育的重视程度逐步提升，但传统单一园所的教育模式难以满足幼儿情绪发展的多样化需求。作为教育资源共享与协同育人的创新机制，“教联体”为情绪教育提供了全新的实践路径。本文旨在探讨如何通过教联体的育人功能，构建促进幼儿积极情绪体验的新路径，为学前教育改革提供理论与实践参考。

二、促进幼儿积极情绪体验的现状与意义

当前，幼儿情绪教育领域存在显著的结构性困境。首先，教育资源呈现碎片化分布，缺乏系统性支持框架，导致情绪教育难以形成规模效应；其次，教师在情绪教育领域的专业能力不足，缺乏系统的理论指导与实践支持，限制了教育实践的深度与广度；再次，家园共育机制存在明显断层，家庭与园所的情绪教育目标、方法缺乏一致性，导致教育效果难以延续。这些问题共同制约了幼儿积极情绪体验的深度发展，亟需通过系统性改革加以解决。

在此背景下，“教联体”作为一种创新的教育资源整合机制，为幼儿情绪教育提供了系统性支持。其核心价值体现在三个方面：一是通过跨园际资源整合，打破传统园际壁垒，构建情绪教育资源的共建共享生态，实现教育要素的优化配置；二是通过协作机制优化，提升教师在情绪教育领域的专业实践能力，形成以实践共同体为特征的专业发展网络；三是通过家园联动机制的构建，弥合家庭与园所教育的断层，形成以协同育人为目标的教育支持体系。这种系统性支持不仅解决了当前情绪教育的核心困境，更为幼儿积极情绪体验的深度发展提供了可持续的实践路径。

三、促进幼儿积极情绪体验策略探索

（一）构建情绪教育专业共同体

教联体通过构建协同育人机制，突破传统园际壁垒，形成以情绪教育为核心的教师专业发展共同体。在该机制下，跨园际教师培训体系以"情绪识别与表达"为切入点，系统性提升教师的情绪觉察能力。例如，通过引入心理学专家的实证研究方法，指导教师运用微表情分析技术识别幼儿情绪状态，并结合案例分析优化情绪表达策略。专题研讨活动聚焦"情绪调节策略"的实践应用，采用行动研究法推动教师在真实情境中迭代教学方法，形成"观察-诊断-干预"的闭环教育模式。此外，教联体建立的情绪教育资源库整合了结构化课程设计、情境化活动案例及标准化评估工具，为教师提供持续性专业支持。这种协同机制使教师从个体经验传承转向集体知识建构，通过"学习共同体"的互动协作，实现情绪教育理论与实践的深度融合，最终形成以情绪教育为核心的专业发展生态。

（二）打造情绪体验支持性环境

教联体通过系统性资源整合，构建促进幼儿情绪体验的支持性环境体系。在物质资源优化方面，联合园所共同打造"情绪探索角"等主题空间，运用符号学原理设计情绪表达墙，将抽象情绪具象化为可触摸、可操作的学习材料，激发幼儿自主情绪表达动机。人力资源整合则通过构建"家-园-社"三级联动网络，吸纳社区心理咨询师、家长志愿者参与情绪教育实践，形成"专业引领-家庭参与-社会支持"的协同育人格局。数字化资源建设方面，教联体平台整合虚拟现实情绪体验课程、智能情绪分析工具等新兴技术，构建线上线下融合的教育支持系统。这种环境创设突破了传统情绪教育的时空限制，将情绪体验从即时性情境转化为持续性学习过程，为幼儿在真实与虚拟场景中获得深度情绪体验提供了系统性保障。

（三）设计情绪教育跨园际课程

教联体以课程整合理论为指导，构建跨园际情绪教育课程体系，实现情绪教育的结构化实施。在课程开发层面，"情绪小侦探"等项目式学习课程通过情境模拟与角色扮演，引导幼儿在问题解决过程中完成情绪识别与调节的双重任务。跨领域渗透策略则将情绪教育嵌入艺术、语言等领域课程，例如在美术活动中运用色彩心理学原理引导情绪表达，在音乐课程中通过节奏训练促进情绪调节。评估体系构建方面，采用观察量表、情绪日记等多维工具，建立幼儿情绪发展的纵向追踪档案，为课程动态调整提供数据支持。这种课程设计突破了传统情绪教育的碎片化困境，通过跨园际协同研发实现课程的标准化与适切性统一，使情绪教育成为幼儿日常学习的有机组成部分。

（四）构建情绪教育支持网络

教联体通过构建家园共育生态系统，实现情绪教育的全场景覆盖。在技术支持层面，开发基于学习分析技术的家园共育平台，推送个性化情绪教育方案与亲子互动脚本，帮助家长掌握基于发展心理学的情绪引导策略。活动设计方面，"情绪管理亲子工作坊"采用项目式学习模式，引导家长与幼儿共同完成情绪调节任务，实现教育理念的深度对接。志愿者机制则通过"情绪故事妈妈"等角色设计，将家庭情绪教育经验转化为园所教育资源，形成双向赋能的教育循环。这种联动机制突破了传统家园共育的单向传递模式，构建起以情绪教育为核心的知识共创网络，使家庭从教育配合者转变为课程共建者，最终形成园所与家庭在情绪教育目标、内容、方法上的高度一致性。

四、结语

“教联体”作为学前教育改革的重要抓手，为促进幼儿积极情绪体验提供了创新路径。通过协同共育、资源优化、课程渗透与家园联动四大策略，教联体实现了情绪教育的专业化、系统化与常态化。未来，教联体需进一步深化情绪教育研究，探索更多创新模式，为幼儿心理健康与全面发展注入新动力。

参考文献

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