绘本阅读对小班幼儿表达能力的促进作用研究

一、引言

《幼儿园教育指导纲要（试行）》在语言领域明确要求：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。同时，《3-6 岁儿童学习与发展指南》也指出，教师要多形式、多途径地帮助幼儿达成愿意讲话并能清楚地表达的重要发展目标。绘本以其直观生动的图画、简洁富有韵律的文字、贴近幼儿生活的主题，为小班幼儿创设了极具吸引力的语言学习情境。它提供了丰富的语言输入范本，可以有效激发幼儿模仿、想象与表达的欲望，对于促进小班幼儿表达能力全方位发展有着重要且难以替代的作用。

二、多元形式：探索有效实施小班幼儿绘本阅读的途径

（一）师幼共读，激发兴趣

集体阅读是幼儿园最常见的阅读组织形式，特别是在小班年龄段时，幼儿的专注时间短，阅读能力发展弱，阅读的过程中特别需要教师的引导帮助。教师需精心选择画面鲜明、情节简单重复的绘本，吸引幼儿主动参与到阅读中来。在共读过程中，教师通过声情并茂的朗读、夸张的表情与肢体动作以及巧妙的提问，引导幼儿观察图画细节、预测情节发展、理解角色情绪，并鼓励他们用简单的词语或短句进行回应和模仿。这种在教师支持下的互动式阅读，能有效降低幼儿的表达焦虑，激发其参与表达的欲望。

（二）自主探索，个性表达

自主阅读旨在给予幼儿更自由、更宽松的阅读环境，让幼儿有更多表达自我想法的机会。幼儿可自主选择喜爱的绘本进行独立阅读，与同伴分享自己的发现。教师不要过多地涉幼儿的阅读过程，应该让幼儿按照自己的阅读节奏及对画面的理解，尝试独立讲述故事的主线和细节。教师要扮演观察者与支持者，不急于介入，在发现幼儿主动发起交流或遇到困难时，给予适时回应和鼓励。这种宽松自主的环境，能有效保护幼儿的表达自信，鼓励其按照自己的节奏和理解进行个性化表达。

（三）家园协同，情感浸润

家庭是幼儿语言发展的重要阵地，亲子阅读是绘本价值延伸的关键。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出，家长要经常和幼儿一起看图书、讲故事。教师可通过发起“亲子共读”“每月读书打卡”等活动形式，鼓励家长能够多抽出时间参与到幼儿的阅读过程中。科学指导家长如何正确引导幼儿阅读，让亲子阅读成为充满爱与互动的亲密时光。亲子阅读不仅大大增加了幼儿接触优质绘本的机会，其蕴含的情感支持更能有效增强幼儿表达的安全感和愉悦感，为幼儿园的表达活动提供有力支撑。

三、绘本赋能：多维度提升小班幼儿各方面的表达能力

（一）促进幼儿词汇库的多元建构

绘本为幼儿提供了大量规范、生动、富有情境性的语句模版，通过反复倾听和模仿绘本语言，幼儿能自然习得新词汇。如在绘本《大卫，不可以》系列绘本中，幼儿模仿大卫的语言“xx 不可以”，这样的短句可以让幼儿在生活中理解并表达规则意识；绘本《拔萝卜》中的“嗨哟嗨哟拔不动”也能成为幼儿朗朗上口的口头禅。

教师有意识地引导幼儿复述、讨论这些语句，能显著扩充幼儿的词汇量，提升语言表达的准确性与丰富性。

（二）帮助幼儿肢体符号动态演绎

绘本的阅读活动其目标并不仅仅在于理解故事内容，更在于它能产生一系列的延伸学习活动，以此达到幼儿多方面能力的提高。在阅读某一绘本后，教师可引导幼儿模仿绘本角色的典型动作，如：学毛毛虫爬、学青蛙跳，还可以用动作表现情节，如：表现“很生气”时跺脚、叉腰，或进行简单的绘本角色扮演游戏。这种将语言理解转化为身体动作的过程，极大地丰富了幼儿的非语言表达手段，加深了对故事内涵的体验。

（三）提升幼儿情绪图式认知发展

除了语言和动作以外，幼儿的情绪表达也是不可忽视的一环。各式各样的绘本中有着不同情绪的角色，还有专门引导幼儿正确表达情绪的绘本。通过对这类绘本的阅读与理解，可以帮助幼儿正确认识、表达、管理情绪。在绘本《我的情绪小怪兽》中，不同颜色的的情绪小怪兽代表了不同的情绪，把抽象难以理解的情绪具象化，幼儿可以将情绪与颜色对应起来，以此表达自己不同的情绪。教师在接收到幼儿的情绪后，要帮助他们正确地管理情绪，如：在班级中建立“情绪小屋”，幼儿可以在此大方地表现自己生气、难过的情绪；开展一对一倾听，鼓励幼儿大胆把情绪表达出来，主动寻求成人的帮助。

（四）拓宽幼儿艺术涂鸦思维领域

同时，绘本精美的图画艺术也强烈吸引着幼儿，激发其绘画表达的欲望。在美术区或阅读延伸活动中，教师可提供材料鼓励幼儿涂鸦绘本中的形象，或是围绕绘本主题开展相关的艺术创作活动。如：在阅读完绘本《小蓝和小黄》后，幼儿乐于用颜料探索色彩混合；阅读完绘本《点点点》，会兴致勃勃地创作自己的“点点”故事。这种绘画表达不仅是艺术创造，更是其理解故事、表达想法的另一种重要“语言”。

四、总结

绘本阅读以其独特的魅力与多元价值，已成为促进小班幼儿表达能力全方位、多层次发展的有效途径。它不仅显著促进了幼儿词汇量的增长、语言结构的掌握和表达的流畅性，更通过角色模仿、情境表演深化了其肢体动作表达能力，借助情感主题绘本的学习与讨论提升了情绪认知与表达能力。将绘本阅读与更多的游戏活动深度融合，更能最大化其教育价值，使幼儿的表达能力得到迅速发展。

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》[M].中华人民共和国教育部制定.——北京:北京师范大学出版社,2001.09.

[2]《3-6 岁儿童学习与发展指南》[M].中华人民共和国教育部制定.——北京：首都师范大学出版社,2012.8.

[3]唐菲菲.开展绘本阅读教学 助推幼儿语言发展[J].教育界,2023(1):119-121.